人教小学美术五下《第2课形体的组合》word教案-(1)

形体的组合教材分析1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。教学目标1.提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣2.初步学习简单物体结构的表现方法。3.加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。教学过程：播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。）问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现）小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。板题：《形体的组合》2.认识分析：问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像）①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动）（展示：有关实物和四个几何石膏模型）2 ②构成方法：如何理解物体的组合构成？方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图）3.表现方法：直观介绍结构画法。①播放物体结构的分析和画法录像。②师生共同演示表现物体。（在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示）问题：师生画法有何不一样？效果如何(学生分析评述)我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？）1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔）2.基本形体概括表现（形体和不可见的线表现）3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条）4.实践要求：运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。要求：①写生（两人画一个积木或选择台上物体）②画出不可见的结构线③注意构图大小、位置和对象特征。5.实践表现：教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励学生、展示作品。指导要点：表现角度；作画习惯；描绘方法；特征比较；自我批判、自我调整。6.作品评价：分组让学生将作品和实物带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。教师对作者及评价者予以肯定。2