高中语文7李商隐诗两首锦瑟教案新人教版必修3 教案
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高中语文7李商隐诗两首锦瑟教案新人教版必修3 教案

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时间:2022-06-01

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资料简介
7《锦瑟》教学目标1.了解作家生平,创作风格 ; 2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故。重点了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境。  难点了解诗歌所用的典故。课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课①检查预习(或当堂预习)②导入、目标、重难点呈现③新授一、导入新课李商隐的诗,以其缠绵婉丽、意味深长的风格,卓立于晚唐诗坛,颇受后人喜爱。早年的诗人,也曾有经世济国的伟大理想,写诗关心民生疾苦,揭露现实政治的黑暗,对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是,仕途的失意,生活的困顿,政治斗争的残酷,使他逐渐淡泊功名,遗落世事,他自知忧天无力,回天乏术,就转而退守到个人的感情世界中。表现在诗歌创作中,则写出了大量抒情感怀类的诗篇,尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大,本课选读的两首诗,就是其代表作。二、介绍背景、作者简介李商隐(813-858),晚唐诗人,字义山,号玉奚生,河南人。 李商隐同其他的诗人一样少负才名,他是开成三年的进士。三、整体感知课文1、听录音 2、诵读(全班,个人,自由背诵)    3、把握感情基调:伤感哀怨 (多读)    一、情境导入二、讲授文学常识与故事背景,学生了解三、师生合作,正音,划分段落层次,疏通大意 ④课内练习(及检测)⑤课堂小结⑥布置作业及预习任务4、梳理文义:首联——锦瑟啊,你为什么无缘无故地五十根弦呢?每一根弦都让我想起我的青春年华。 提问:诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么?这其中运用了什么表现手法?颔联——我曾经像庄子梦蝶一样,沉浸在快乐的梦境里,但是最后却只能像望帝一样,把满腹的情思托付给杜鹃。表现出对美好的事物或情感的怀念,和对美梦的破灭的无限惆怅。(板书,喜悦——哀怨  情变)。   *提示——作者为什么要用庄周梦蝶的典故?一般用典有什么好处呢?颈联——律诗的颈联和颔联必须要求对仗。我们能看出上一句是对仗的,那么颈联这一联里那些词是对仗的?四、布置作业1、有感情朗读课文2、背诵并默写总评或反思备注备课内容多的可以加页,课堂模式位置也可以变动。

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