《兰亭集序》教案2

　　《兰亭集序》教案2[《兰亭集序》教案2]教学目的1、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观，《兰亭集序》教案2。2、学习本文情景交融的写作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。教学重点1、理清课文情感思路，了解文章内容，揣摩作者的感情。2、了解书序体裁的特色和本文在写景方面的特点。教学难点启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。教学时数：2课时教学内容与步骤一、导入浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了书圣王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。兰渚之亭，即兰亭，因此成为了流芳万古的文人圣地，多少文人墨客纷纷来到这里，吟诗作画，抒情遣怀。现在便成了绍兴一处极具的旅游名胜。三、文体简介（有关“序跋”）序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言” 。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。（投影内容）四、作者介绍王羲之:东晋书法家、文学家。字逸少。官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。（投影欣赏王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”的书法作品）五、整体感知，理清思路1、欣赏配乐朗读，在课前预习的前提下，熟悉抑扬顿挫的朗读，并尝试体察《兰亭集序》的写作思路与诗人的情感变化。从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。明确：“乐”、“痛”、“悲” 。（学生可能很难找出这三个词）2、请一学生朗读第一自然段，要求同学们摘录其中写景句，用文中的语句概括作者心境明确：写景句：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅，教案《《兰亭集序》教案2》(..)。作者心境：信可乐也3集体默读，细细研读，品味作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？明确：地胜：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右事趣：流觞曲水，一觞一咏时美：天朗气清，惠风和畅兴雅：仰观俯察，游目骋怀补充：写法上注重写景抒情，叙议结合4、有一小组齐声朗读第二段，思考作者的心境变迁，为何有如此变迁？明确：有“信可乐也”，转而“岂不痛哉”，原因在于“死生亦大矣” 。补充提示：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，天下名士，少有全者，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉？人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思考，作者在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。5、联系文章内容，积极思考作者如何得出“死生一大矣”这一观点？明确：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从都中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。接着笔锋一转，由生说到死“修短随化，终期于尽”，提出个体生命的短暂有限，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大” 的观点是水到渠成。6、请一同学朗读第三段，体会作者心境的变化？（齐声回答）明确：悲夫！7、深入思考，作者因何而悲，为何而悲？明确：为此而悲：1、我对生命的体验和古人对生命的体验是若合一契（死生亦大矣）；2、士大夫们大多意志消沉，不求进取，崇尚虚无（一死生为虚诞，齐彭殇为妄作）。所以作者悲为古人、为时人、亦为后人（后之视今，亦由今视昔，悲乎!）补充提示：这里的“悲”不同于上一段的“痛”，作者由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，情真意切。这是对个体之痛的理性思考。8、小结明确：王羲之在文中表现出的人生观不消极，悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹操、李白，曹操在的诗中写道人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多，但这并不妨碍他成为乱世英雄，正是因为他对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是消极其表，执着其里”，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。9、组织学生齐声朗读三遍，一遍读顺，二遍读熟，三遍读情。六、概括本文的句法特点明确：骈散并行，以散为主。七、布置作业1.背诵全文。2.写一段话，把“崇山峻岭”“清流激湍”“游目骋怀”“情随事迁”五个词用进去，描写恰当，内容要合理，不少于400字。八、延伸阅读将王羲之《兰亭诗》和《兰亭集序》对读，《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景诗如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？《兰亭诗》《兰亭集序》教案22　　第2篇依据学情的课堂教学内容的取舍——《兰亭集序》教学反思 　　〖预览〗本文发表于《语言文字报》第1010期，有删改，发表时题目改为《洗尽铅华，依学定教》。王羲之的《兰亭集序》貌似简单，实际上要想达到深刻的理解，并非易事。这篇文章要求背诵，学生居然了背了几节早读课还没有背熟练。学生反映，总是记住了上句，忘记了下句，对文章的内容和脉络理解得都不是清晰，特别是第三、段，在背诵方面难度太大。这个现象立刻引起了我的注意，我立刻又去调查了另一个班的学生，反馈回来的信息也是如此，文章不理解，脉络不清晰，即使是看了翻译，也不知道作者想表达什么。王荣生教授曾经说：“一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归结为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。也就是说，老师要教的，是学生不喜欢的地方、是学生读不懂的地方、是学生读不好的地方。”于是，在粗略地了解了学情的基础上，我对教学内容进行了大胆的取舍。首先，原计划先介绍背景和作者，特别是作者，我专门到《世说新语》中查找了关于王羲之的记录，例如东床快婿的典故、假寐的典故等等。这些资料并非完全没有用处，至少可以培养学生的语文兴趣。但对一节时间有限的语文课来说，这些内容显得枝蔓，没有针对性。因为学生的难点在读不懂文章，而不是学习兴趣的问题。即使安排了这个环节，学生依然读不懂，因为这些资料对理解文章并没有直接的帮助。其次，对于……《兰亭集序》教案23　　第3篇 《兰心的秘密》读书笔记600字 　　〖预览〗《兰心的秘密》读书笔记600字《兰心的秘密》，是一本很好看的书，这本书讲的是一个叫兰心的小女孩，因为父母经常和他唱反调，所以很不快乐，于是找到了一个名叫弗兰希思的仙女，从他那里得到两块有魔法的糖，并让父母各吃下了一块魔糖，这块魔糖可以保证父母不再和兰心唱反调，否则身高会缩小一半，但是，父母因为多次违反兰心的命令，所以缩到了只剩大约十厘米高。在晚上。兰心喝令让父母睡在儿童车上，但是晚上打雷了，兰心想爬进儿童车去，但怎么也爬不进去啊。手指刮伤了，也没有人帮忙包扎，父母扯胶带时，还差点把自己卷进去了。还有一次，差点被一只猫吃了，兰心很怕，所以弗兰希思于是送来一张纸，说把纸折成纸飞机，扔出去就可以带路，还让兰心来讨教讨教。兰心走到了仙女的家，仙女说他可以让时光倒流到第一次见面的时候，但是要兰心吃掉这块糖。兰心吃了这块糖。但是，父母发现兰心不正常，于是兰心把所有事一股脑说了出来，爸爸想了想，说：糖是要被人体消耗的，这块糖已经不再女..儿体内了。于是兰心和爸爸顶了句嘴，确实没有事。从此，他们也不再互相唱反调了，总是能理解对方。我觉得，这个故事虽然很简单，但留给人的印象十分深刻，有很多刺激的瞬间。作者通过发生在兰心一家的一系列紧张、刺激的故事，给我们讲述了一个道理：除非有极端的必……《兰亭集序》教案24　　第4篇《兰心的秘密》读书笔记600字　　〖预览〗《兰心的秘密》读书笔记600字《兰心的秘密》讲的是一个渴望放飞自我，获得自由的小女孩。她喜欢自由，不受别人的约束。所以她不希望爸爸妈妈管她，不希望爸爸妈妈和她唱反调总之有许多的不希望。就是因为有太多太多的不希望，所以她找到了仙女帮忙。结果使爸爸妈妈吃下魔法糖，只要不听她的话，就会缩小。啊！太可怕了。兰心后悔了，通过努力，生活又变成原来那么美好。兰心也变成了一个好孩子！这个故事告诉我们得听爸爸、妈妈的话，爸爸、妈妈是我最亲的人，他们不会害我。假如我是兰心，当仙女给我两颗糖的时候，我会对仙女说：不用了，我自己会和父母商量，没有父母我也活不了，我会被饿死！所以，我不喜欢《兰心的秘密》这个故事，我觉得兰心很可怕，她的行为很恐怖。其实啊，我跟兰心也有同样的遭遇，有一次我刚跳完绳，就对妈妈说：妈妈，奖励我一个冰激凌！妈妈却说：不行，你看你，衣服都全部汗湿了，再吃冷的，肯定会肚子痛！还有一次我刚洗完澡，头发也是湿的，我大声对着妈妈喊：妈妈，帮我吹头发。妈妈不紧不慢的说：你长大了，自己吹。当时我的感受和就……《兰亭集序》教案25　　第5篇 兰亭集序(原创教案二十四)　　〖预览〗兰亭集序一、导语同学们，《兰亭集序》帖作为一件书法伤口，颇具传奇色彩，经过数代传承，真迹现已失传。据说被酷爱书法的唐太宗带入昭陵殉葬，现世所传均为摹本。历代书法家都推荐为“天下第一行书”。古人称王羲之的行草最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为“飘苦浮云，矫若惊龙”。也有“清风出袖，明月入怀”的绝妙比喻。后民誉之为“书圣”。而作为一篇散文，却体现了王羲之作为文学家的才思与风情。文章具有清新朴实，不事雕琢的风格。语言冼练，自然有致，清丽动人。同时也体现了王羲之积极入世的人生观，和老庄学说主张的无为形成了鲜明的对比。给后人以启迪、思考。二、关于作者的思想及文体王羲之：东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右军参军，世称王右军。后人辑有《王右军集》2卷。魏晋时期，玄学清谈盛行一进，士族文人多以庄子的“齐物论”为口实，故作旷而不屑事功。王羲之也是一个颇具辩才的清谈文人，但在政治思想和人生理想上，却与一般的清谈文人不同。他曾说过：“虚谈废务，浮文妨要”。《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋” 。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地……《兰亭集序》教案26　　第6篇《兰亭集序》教案1　　〖预览〗教学目的1、知识目标：了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。2、能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。3、情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。教学设想：1、本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。要多读（可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式）读到情随声出，自然成诵。2、二三自然段作者由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生理解有一定难度，强调课前预习。预习要求：（1）反复朗读，参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。（2）提出疑难问题3、设计多媒体课件，将书法作品、图片、板书等用幻灯片形式展示。4、安排两教时。第一课时教学要点：整体感知课文，品味语言，体会作者之乐。教学步骤与内容：一、引入（教师活动）杜甫被誉为“诗圣”，司马迁被誉为“史圣”，曾经有一位名士被人们誉为“书圣” ，他是谁呢？（学生活动）明确：王羲之（教师活动）他为何获此殊荣？（学生活动）相互交流，信息共享：王羲之，东晋伟大的书法家，在楷书和行书方面成就最高，尤其是行书，其代表作《兰亭集序》被宋代米芾誉为“天下行书第一”。……《兰亭集序》教案27　　第7篇教案：兰亭集序　　〖预览〗兰亭集序教学目的领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。教学重点理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。教学难点启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。教学过程：浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳” 日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香，。本文是一篇书序，序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。一、正音正字：多音字：会稽（kuàijī）感慨……《兰亭集序》教案28　　第8篇兰亭集序的三个实用教案　　〖预览〗[转载]兰亭集序的三个实用教案第一个教案：师：这篇文章就像一座小桥，我们走过这座桥，就来到了东晋穆帝永和九年三月三日的兰亭，我们见到了王羲之，看上去，他的心情怎么样？用一个字来回答。生：乐师：为何而“乐”？生：时光美，“暮春之初”。师（板书）：良辰生：景色美，“崇山峻岭，茂林修竹”；“清流激湍，映带左右”；“天朗气清，惠风和畅”师（板书）：美景。你能用美妙的语言翻译一下吗？生：山峦层叠峰岭峻秀，树林茂密水竹修颀，河流激荡回旋，春风和暖轻柔！师：除了美景，还有什么？生：还有佳朋，“群贤毕至，少长咸集”。师：对，兰亭修禊诗会会聚了名士谢安、王羲之、孙统等四十一人。还有吗？生：盛会，即兰亭盛会，这些名士修禊诗会，“引以为流觞曲水，列坐其次”；“一觞一咏，畅叙幽情”；“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。师：在“良辰”，遇“佳朋”，赏“美景”，开“盛会”，“游目骋怀，极视听之娱” ，确实快乐！师：请同学示范朗诵，体验这份快乐的情怀！师（创设情景）：假如我们能够穿越时空，和王羲之等名士在兰亭临流赋诗，畅叙幽情，抬起头来仰望浩渺无际的天空，低头观赏着天地万类美景，你会有什么感想？生：我体会到友情可贵，和那么多朋友饮酒写诗，真乃人生之大幸！生：我觉得放纵自由的享乐也是人生可取……　　〔《兰亭集序》教案2〕