贝多芬传学生版答案(2)

《贝多芬传》学习案学习方法K阅读全文，概括人物事迹。2、概括人物品质特征。3、思考人物品质给人的启迪。学习过程：第一课时一、、梳理文章内容在快速浏览课文的前提下，完成以下要求：K给每一自然段标上序号。2、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分b3、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些苦难b问题点拨：仁文章具体写了贝多芬哪些重要的人生经历？（梳理传主经历）全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分：①②③④⑤2、贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？（学生看书概括）四、探讨主题（人物品质特征的概括）K面对苦难贝多芬采取什么态度？2、贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身的折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么呢？3、他都创作了哪些音乐呢？（在文章中找）4、在音乐里他竭力想表现的主题是什么？ 5、那作者是怎样评价贝多芬的一生的？6、怎样理解这句话？7、了解了贝多芬的事迹之后，在你们眼中贝多芬是一个怎样的人呢？第二课时_、导课二、分析人物性格仁品味肖像描写，分析人物性格肖像描写人物性格2、品味语言描写，分析人物性格（学生举例分析）语言描写人物性格 3、作者的评论，分析人物性格作者在记叙贝多芬的这些事迹时，有没有插入一些自己的评论呢？（要求学生在文中找出这些评论的段落，并品味其在文中的作用）作者评论人物性格三、品味下列句子的含义和作用：（培养理解文中呼应主旨句的一些关键句子含义的能力）K我的艺术应当使可怜的人得益。2、无疑的，要使心灵惯于愁苦也得相当的时间。它是那样的需要欢乐，当它实际没有欢乐时就自己来创造。当“现在”太残酷时，它就在“过去”生活。往昔美妙的岁月，一下子是消灭不了的；它们不复存在时，光芒还会悠久地照耀。3、我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！4、贝多芬渴望幸福；不肯相信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱W,他充满着希望。 5、在这悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐。6、在此最后几年中所写的音乐，虽然环境恶劣，往往有一副簇新的面目，嘲弄的、睥睨一切的、快乐的。四、联想拓展人物品质的启迪(1X除了贝多芬，我们再放眼生活以及电视媒体的报道，还有谁也像贝多芬一样敢于“扼住命运的咽喉”，取得自己的生活，走向自己的人生辉煌？大家举例子进行说明。(2)提炼本文传主生平事迹可以证明的论点论点论据五、怎样写好评传六、布置作业就贝多芬对你感动最深的一点写一篇三四百字的短文。高考作文素材贝多芬只有一个有一天，几个侵入维也纳的拿破仑的军官，发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬，就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了，可是，李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者，竟强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到了极点，他一脚踢开大门，回到住处，立即把公爵送给他的像摔在地板上，然后留下一封信：公爵，你所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个r 分析：贝多芬的拒演，体现了一名爱国者的民族气节以及个人的尊严。话题f人格的尊严“自尊与他尊”