2019-2020年苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》标准教案

2019-2020年苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》标准教案过程与方法：   1、能通过网络或书籍查阅信息，搜集了解植物营养繁殖方面的资料。2、能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。知识与技能：1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。2、了解常见的几种营养繁殖方式。情感、态度与价值观：   1、体验用营养繁殖培育植物的乐趣。2、能坚持照顾栽种的植物，留心观察，实事求是地做好记录。 教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。教师准备：1、有关植物营养繁殖的图片和网页。2、能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。（可小组合作分工）教学过程：   课前暖身:同学们，你们知道有个美丽的城市----厦门吗？她就是我的故乡，我姓张，今天我带来了厦门小朋友对你们的问候，（出示学生照片留言）你们想对厦门的伙伴说什么呢？老师一定把你们的话转告他们，希望你们成为书信往来的好朋友。一、创设情境，导入新课：1、播放图片（种子、小苗、大树）你看到什么了？2、小结：种子孕育了大树，大树又结出了种子，任何生命不管寿命多长，都会死亡，繁殖才能使生命得到延续和发展。以前学过的种子种植是植物繁殖的重要方式之一。今天我们要探究植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）二、了解认知，适时引导1、（出示富贵竹）你知道富贵竹怎样繁殖的吗？富贵竹是利用植物的哪部分来繁殖的？2、你知道哪些植物也可以用这种方式繁殖后代的吗?3、小结：植物不仅可以用种子进行繁殖，还可以用植物体上的一小部分来繁殖后代。 4、植物除了用茎还可以用哪些器官来繁殖？你能举些例子吗？（落地生根用叶子进行繁殖；马铃薯可以用“芽眼”进行繁殖；吊兰以茎繁殖；生姜的块茎能繁殖；水仙花使用鳞茎进行繁殖。）5、师归纳：植物不用种子面用根、茎、叶也能繁殖。在三年级时，我们认识了植物的六大器官，花、果实、种子是植物的繁殖器官，根、茎、叶是植物的营养器官，因此，我们把用根、茎、叶繁殖的做法叫营养繁殖，也叫无性繁殖。（板书营养繁殖）三、掌握方法，动手实践   1、学生介绍用植物的根、茎、叶繁殖的过程。师进行提问点拨。如：根茎叶放入土中的深度、放置时的朝向怎样？种植完后要怎么照顾？2、剪取植物的茎、叶、根等一段插入土中或浸入水中，促其发生新根而成为一棵独立的新植株的做法叫扦插。3、谈话：下面我们动手用**植物的茎来做扦插试验，每个小组选取一个适合茎扦插的植物种植，没带的向老师领取。实验时要注意什么？（保持教室卫生，注意使用工具的安全；扦插方法准确；做好记录；互相合作。）4、屏幕出示：扦插方法：A、选：剪取植物的一段枝条，通常是选取有节的生长健壮的一年生枝条。B、剪：剪取长度一般为10厘米至15厘米，顶端剪成45，下端要剪平，上、下两端剪口离芽节1厘米左右，剪口平整，不能破裂伤皮。C、除：叶片剪除一半以上，不能撕裂皮层。D、插：插入土深度约枝长的1/2，剪平的一端朝下。5、学生动手实验，师巡视指导。6、展示实验成果和记录，交流心得体会。7、小结评价，提出希望：我们完成了扦插繁殖的第一步，下课后马上给植株浇水，以后要细心照料，注意温度、湿度、遮荫，仔细观察它的变化，你一定会有很多惊喜的发现，别忘了记录下来。8、我们再来看看其他的营养繁殖方法。播放录像资料，了解用根、茎、叶繁殖的操作方法。（马铃薯、落地生根培育幼苗的过程）  四、拓展   课后选择一种你喜欢的植物，用营养繁殖的方法动手栽种，为你的植物宝宝写好日记。    板书：不用种子也能繁殖吗根 营养繁殖茎叶附送：省蓝天杯科学教学设计xx.12五年级科学《人体的司令部》——大脑教学设计江苏省宝应县泾河镇中心小学陈爱民225802苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》大脑教学设计苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》大脑教学设计二、教材简介：课是《人体的司令部》的单元第一课。主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心。课文安排的活动由：实验激发兴趣---引出有关大脑的话题；两只紧握的拳头靠在一起---类比大脑的大小；测试记忆力---体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图---知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。三、目标预设：（一）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。2、能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。（二）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球有不同的功能。2、知道大脑是人体最高的指挥中心。3、知道保护大脑的方法。（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。2、激发探究生命科学的兴趣。四、重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。五、设计理念：贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念。通过观察、实验、对比等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；初步形成保护大脑的意识。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到每个活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。六、设计思路：1、游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。2、展示资料、丰富感性认识、渗透情感教育。教师展示学生课下收集大脑资料，及教师的资料课件展示，丰富学生的感性认知同时激活课堂，在其中又渗透了情感态度价值观的教育。3、通过模型、图片演示，观察、操作实践，研讨、交流互动等方式，动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性有较为全面的认识。4、通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。七、就学过程（一）激趣导入师：同学们喜欢游戏？下面我们先做个有趣的游戏，老师会做出些动作或发出些指令，大家做出相反的动作。师：现在游戏开始。（师坐下，一些同学马上站了起来，大多数学生没有反应，不过他们很快进入状态，随着教师“向左转”，“向右转”，“举左手”的口令，气氛显得轻松而热烈。）师：游戏结束。刚才是什么器官指挥你做出不同反应？（学生齐答：大脑。师板书课题）师：关于大脑你知道什么？生：大脑分为左右两部分，左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等。 师：你的发言告诉我们大脑分为左右两个部分，而且功能不一样。你怎么知道的？生：我上网查到的。师：真了不起，已经会用现代化的手段查阅资料了。下面继续。生：我知道，大脑上面是大脑皮层，面积有2200平方厘米，分布着140亿个脑细胞，大约有3斤重。师：这位同学用数字向我们介绍大脑。讲的很专一，就像一位小科学家，你又是怎样知道的？生：我在《少年百科全书》中查到的。师：我知道禄口小学开展的读书活动非常好，今天给应老师见识了。生：脑分为大脑、小脑、中脑。师：说到脑的组成，老师这里正好也从网上搜集到了两副图片（点击课件，出示脑的位置图）。从图中看脑在人体的什么部位？生：头部，头的上部。师：（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内）师：（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干，一般不叫中脑。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。（二）激趣感验体验新知1、认识脑的大小、重量。1）师：我们的大脑约有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球，正如那位同学介绍的它们有不同的功能，它们之间有一种物质相互连接，以便信息的沟通传递（板书：结构――左、右半球）。2)师：大脑究竟有多重呢？集思广益：刚才那位同学说约3斤重准；有学生小声说是1400克；……，（师板书：质量――平均1120克） 师指导性评价，激发学生多摄取课外知识，并说明其实1400克是整个脑的重量。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些苹果，这里每个苹果的重量大约就是1120克，大家可以掂掂红砖的重量，感受大脑的质量。（取事先准备好的苹果，组内轮流掂分量感受大脑的质量）2、认识大脑的形状。师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图）观察并说样子像什么？生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。生：大脑是椭圆形的。生：大脑像雨花石铺成的小路。师：怎么讲？生：弯弯曲曲的，上面不平整。师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？生（齐）：核桃。生：不，更像核桃仁！（热烈掌声）师（微笑）：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都说核桃，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟）师：谁来介绍？生：核桃仁的表面凹凸曲折。师：“凹凸曲折”是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。师：大脑长得好看吗？生：不好看。 师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下）师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团）师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们在下一节课会学习到。3、认识脑的硬度和颜色师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。我为大家带来了真的大脑想认识一下吗？（学生露出兴奋的神色）当然不是人脑，而是猪脑。但它们在颜色、硬度、质地等方面很接近。（材料员取猪脑，每组一个，组内观察约3分钟）师：刚才我看到，有的同学不敢接近猪脑，可能是嫌猪脑的气味，而同时有些同学却很勇敢，不仅就近了闻它的气味，还仔细的看了看，动手摸了摸，研究科学有时就需要这样的勇敢精神。谁来汇报你的发现？生：我发闻了发现有些怪味儿。师：对不起，可能是它在冰箱里摆放时间稍久的缘故，刚买来是没有气味的。生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色――淡红色）生：摸上去它软软的。（板书：硬度――软软的）生：看上去湿湿的，上面有粘液。（三）游戏活动，体验功能。师：同学们观察很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑？生：人的运动、感觉。生：人的语言思维。生：人的听觉、视觉、嗅觉。师：（出示教材P53大脑分管活动范围图）难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？生（齐）：想。 师：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。（依次出示两副图，绝大多数学生很快发现掉换位置的豹子和老虎。教师提高难度，出示有十副动物卡片的两副图，只给15秒时间观察，再检测学生的记忆力，只有个别同学找到。）师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？生（面带兴奋甚至迫不及待）：想！师（实物展示出示七巧板）：这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏――七巧板，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品）生：它们像骑着马的人，松树，还有狐狸。师：我们的同学还给它们分别起了名字，叫“骑马的老人”、“阳光下的松树”、“蹲着的狐狸”。想不想试一试，比一比？我们的规则有三点，一，只给五分钟比赛时间；二、七块板全得用上，但不能有完全重复。三，拼好后粘贴在白纸上，老师将择优再展示再黑板上。学生立即投入紧张有趣的剪、拼、贴的过程中中，教师巡视，不时将学生作品展示在黑板上。六分钟后示意学生停下，最后指名说出自己的创想构思。师：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。刚才测记忆力，也有些同学未找到，这些同学都不要气馁，科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。（四）全课总结，拓展延伸。师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？生：我知道大脑的作用很大。生：我知道了大脑的位置在人的颅腔内，大小近似人并拢的双拳，质量约1120克，大脑表面的物质叫大脑皮层，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫沟。它的颜色是淡红色，硬度是软软的。 师：你说非常全面。对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？生：大脑为什么会有这么大的作用？生：大脑究竟是怎样分管各项活动的？生：我想爱因斯坦的大脑一定很发达，它的大脑是什么样的？我还听说做梦与大脑有关，究竟有什么关系呢？师：同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚才那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。 小学教育资料好好学习，天天向上！第10页共10页