四年级上册科学教案-1.3 空气中有什么|苏教版 (1)
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四年级上册科学教案-1.3 空气中有什么|苏教版 (1)

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时间:2022-04-19

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资料简介
《空气中有什么》(第一课时)教学目标:1、指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的.2、培养学生的探究能力和观察能力、实验能力;培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。教学重点:探究空气的成分。教学难点:在探究中会观察、分析、推断,并能从中得出结论。教具准备:三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、火柴等。教学过程一、复习导入新课,引出问题1.师生共同回顾空气的性质,(出示课件)引入新课空气中有什么?2、我们今天就一起来研究这个问题。(板书:空气中有什么。)二、实验探究,认识空气中至少有了两种气体1.空气中有支持燃烧的气体。谈话:同学们玩过蜡烛吗?今天老师带你们玩一个燃烧蜡烛的游戏。(出示课件)师:观察这三个实验装置有什么相同和不同的地方? 师:杯子里的空间现在被什么占据着?师:请你们猜一猜哪支蜡烛最先熄灭?哪支蜡烛燃烧得时间最长?你为什么这样想呢?(学生猜),师:大家猜得对不对呢?我们做个实验来验证一下吧。师:在这个实验中我们要特别注意观察什么?预设:看哪支蜡烛先熄灭。师:为了使实验更公平,老师手中的杯子应该怎么放?(边演示实验,边说明)生:同时放师:请同学们注意观察。你们将会看到什么现象?(课件展示实验现象)生:小杯子里的蜡烛最先熄灭,完全暴露在空气中的蜡烛燃烧的时间最长。师:为什么会这样呢?这说明了什么?(课件展示实验结论:空气中有支持燃烧的气体)预设:小杯子里的空气最少,所以最先熄灭。完全暴露在空气中的蜡烛周围的空气多,所以燃烧的时间最长。师:蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗?玻璃杯里还有没有空气呢?师:让我们用实验来验证一下师:请看实验器材,课件出示实验所用器材课件出示实验步骤: 学生实验。组内同学做好分工。师:进行这个实验有哪些需要大家注意的?谁来说一说?师:在这个实验中,你看到哪些现象?(课件展示实验现象:蜡烛燃烧一会儿后熄灭,瓶内的水上升一小截。)现象描述:1.蜡烛燃烧一会儿后熄灭。2.瓶子里的水面上升。师:这些现象能说明什么呢?(课件展示实验结论)师:被用掉的这部分气体还在的时候蜡烛怎样?这部分气体被用掉了就怎么样?这说明这部分气体有什么特性呢?小结:蜡烛燃烧只是用去了空气中能够支持燃烧的一小部分气体,我们把能够支持燃烧的这部分气体叫做氧气(齐读)师:杯中剩下的气体还能支持燃烧吗?师:我们怎样证明杯中剩下的气体能不能支持燃烧?小组讨论交流生:能不能燃烧最简单的方法可以用火去试。生:观察火柴的火苗是否熄灭。师:那这个实验应该怎么做呢?小组设计实验方案。师:为了方便实验,老师为每组准备了一根长杆火柴,我们就用它来实验。(实验二步骤)师:那做这个实验我们要特别注意观察什么呢?师:老师给大家只准备了一根长杆火柴,请大家在实验的时候仔细观察,不要重复实验。清楚了吗?(学生实验)师:交流实验收获。 师:这个实验现象说明了什么?师:从这两个实验我们可以推断出,空气中至少有几种气体?它们有什么特性呢?生:空气中有支持燃烧的气体,也含有不支持燃烧的气体。(课件展示这两个实验的结论)说明:这种不能支持燃烧的气体叫做二氧化碳。三、阅读资料,认识空气的成分师:那空气的大家庭中到底有哪些成分组成呢?我们一起来看资料(课件:空气的成分)为了更好的观察、了解空气的成分还可以它做成统计图。(课件展示)师:这个统计图告诉了我们什么?生:空气是由多种气体混合而成的,其中能支持燃烧的叫做氧气,氧气占空气体积的21%。生:剩下的主要是氮气,占空气体积的78%。生:其他成分占空气体积的1%。师:(板书:氧气,氮气,其他成分)说明:其他成分分别是稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。师:空气是人类以及一切动植物的生命之柱,是我们大自然中最最宝贵的一种资源,我们要用行动来保护它,爱惜它,让空气这个大家庭永远和谐,让我们永远能够呼吸到清新的空气。 最后我们一起来欣赏“空气歌”四、作业设计了解更多关于氮气的知识板书设计空气中有什么?支持燃烧:氧气21%不支持燃烧:氮气78%(其它气体1%)

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