四年级上册科学说课稿1.2 热空气和冷空气苏教版

《热空气和冷空气》说课稿一说教材《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》第二节的内容，在此之前，学生已经认识了空气的性质，本课从空气的流动性引入空气受热或受冷时怎样流动为话题导入，采用观察，实验，推理等方法认识到热空气上升，冷空气下降，冷热空气的对流循环形成风。这节课也为以后热在气体中的传递奠定基础。教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究，1.是认识热空气怎样流动，研究热空气上升的原因。2.观察冷热空气的对流。3.了解人们如何利用热空气，制作热气球。4.解释现象，推想风的成二学情分析通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。但分析概括能力还不是很高。《热空气和冷空气》是第一单元的第2课，是在第1课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。科学课离不开实验，因此这节课一共设计了3个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。三教学目标我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点，制定了如下教学目标： （一）过程与方法目标：1通过实验知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理2会分析风的形成和流动，热空气上升的原因。（二）知识与技能目标：1知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2知道热空气上升，冷空气下降。3了解热气球和孔明灯的升空原理。（三）情感、态度与价值观目标：1有兴趣研究空气的其他性质。2乐于亲近自然，有研究自然的欲望。（四）教学重难点1、重点：认识冷热空气的流动规律。2、难点：理解风的成因。（五）教学准备 ：气球、蜡烛、纸蛇、学生查找有关孔明灯及热气球的资料并观察在家打开冰箱“白气”向哪个方向流动。（六）课时安排 ： 一课时四说教法和学法教法主要采用“探究—研讨”的教学方法，通过让学生对实验观察，研讨，推测，验证，以及进一步从而让学生学到探究科学规律的本领。从学的方面来说，本课主要采用观察法，探究实验法小组合作 四说教学过程（一）、复习导入1、实验：吹气球把气球里的气放出来？提问：这个现象说明什么？（空气会流动）2.如果我们把空气加热或者变冷以后怎样流动呢?今天我们就来研究这个问题。（出示幻灯片）（二）提出问题，实验观察实验1点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里学生观察汇报（热空气在蜡烛火焰的上方）提问：说明热空气可能向哪里流动呢？是不是这样呢我们再做一个实验实验2把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。学生观察汇报。（纸蛇会转动）提问：是什么力量让纸蛇“跳舞”的呢？实验说明了什么？通过这两个实验，你发现了什么小结：空气受热会向上流动，热空气上升（出示幻灯片）（三），寻找证据，得出结论探究热空气上升的原因实验3在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 学生小组讨论回答学生汇报实验结果小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的空气冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。幻灯片展示“孔明灯”，热气球：你知道它们是什么？是谁发明的？利用了什么原理？请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理（四）、研究冷空气的流动。1夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？2打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？3冬季的冷风从哪里钻进来？4生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？5小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。五今天我当家：你家要安装制冷空调和取暖器安放在什么位置合适？为什么？六探究风的成因1提问：我们周围的空气是怎样流动的？如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是什么？风是怎么形成的呢？（由于地面冷热不同导致的空气流动就是风）2结合p8的图，推想大自然中的风是怎样形成的？学生思考小组讨论七总结提升 八课堂延伸，激发兴趣回家做一个热气球或孔明灯          教学反思：没有充分调动学生积极参与，应该把风是怎样形成的这部分让学生小组讨论完后一一汇报，课上应该把最后一个环节的作业，让学生动手实践，做一个简单的热气球或孔明灯放在课堂上进行。给孩子更多的时间和空间参与。