《热空气和冷空气》教学设计教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《热空气和冷空气》。教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验。学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。教学目标：1、探究过程和方法：①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流②会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风②知道热空气上升，冷空气下降③了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：①有兴趣研究空气的其他性质②乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重、难点：空气的冷、热；空气对流形成了风。教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。 教学过程：一、导入1、做游戏：对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。提问：两只手感觉有什么不同吗？2、进行猜测质疑：提问：说到这个问题，你是怎么想的呢？板书课题：《热空气和冷空气》3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。二、自主学习活动一、风的形成(1)分组试验提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？让学生汇报：归纳总结：空气是会流动的(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的(3)验证试验结果提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？(4)鼓励学生：祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
活动二、空气的流动提出问题：自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动，演示P6实验二①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？总结归纳：热空气是上升的(2)研究冷空气的流动①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，观察冷空气是向哪个方向流动的？③结论：冷空气是下沉的活动三、冷、热空气的对流(1)质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示空气的对流。(3)提问：你发现了什么？为什么？你能说说冷、热空气是怎么对流的？(4)了解冷、热空气对流图并归纳总结活动四、热空气的用途(1)如果在地面上各个地方的空气冷、热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理。三、课外拓展1、动手制作，提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。板书设计： 2、热空气和冷空气 ——→热空气上升↑冷空气下降↓←——（空气流动——风） 热气球孔明灯
学生实验记录单：1、空气是怎样流动的？手放在点燃的蜡烛上的感觉：纸蛇转动说明：2、热空气上升的原因是什么？加热一只纸杯里的空气，松开扶住木棍的手后：发生的现象是：纸杯转动说明：
微信/支付宝扫码支付