2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学设计及反思 (I)
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2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学设计及反思 (I)

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资料简介
2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学设计及反思(I)教学目标 1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。 2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。 3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。 4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 教学重点与难点重点:了解土壤的成分。 难点:区分当地土壤的种类。 教学准备 事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸(3张)、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。  教学过程 一、导入新课 1、谈话:为了更好的研究,昨天老师和同学们一起,在花园的不同地方采集了三种不同的土壤,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些什么呢? 2、学生提出自己的问题,教师板书并分类。 3、今天我们来研究、了解土壤。(板书课题) 〔反思:告诉学生土壤样品的来源地,以明确观察的目标性,增强真实性。〕 二、探究活动 活动一:观察土壤 谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。 学生分组活动。 汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。 反思:先用眼睛看,再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果,知道工具的重要性,培养仔细观察的能力;另外,尽可能多地列举出所看到的情况,并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。 活动二:研究土壤的成分 谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。 现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。投影:实验的步骤、注意事项。 实验步骤: 1、把小土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么? 2、将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么? 3、观察静置后的水杯中的情况,水里有什么? 注意事项:  1、土块要轻放。 2、搅拌要彻底。 3、静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。 4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作,教师巡视指导。 汇报交流实验情况。 请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。 〔反思:在科学新课程的探究学习活动中,学生离不开教师的有效指导,一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等,可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导,像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕 活动三:研究土壤的种类 1、观察颗粒大小 谈话:今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。 学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。 汇报自己的发现。 谈话:这是什么原因呢?请大家看课本第6页的阅读资料,它会给你一个原因解释。 学生阅读资料。 师生小结:通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。 2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性 提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢?你是怎么认为的? 学生谈谈自己的想法和预测。 讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子测量高度。 分组实验,教师巡视指导。 汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。 3、用多种感官了解沙和黏土的不同 每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。 集体讨论:每一种土壤看上去像什么?是什么颜色的?摸上去感觉像什么?哪一种更硬或更光滑?加点水握一握,哪种可以握成团? 激趣:再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。 分组活动,交流。 反思:科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性,这是一个对比实验,要注意控制好变量,通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法(摸、看、捻、握、搓)进一步研究沙和黏土的不同,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛。 三、课后拓展指导 谈话:同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。  提问:你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的?有什么特点呢?适合种植哪些植物? 学生思考、回答。 指出:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究? 学生思考、回答。 教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 反思:学生掌握了三种类型不同的土壤,学会了辨别土壤种类的基本能力,就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用,也使学生能够了解家乡的土地资源。附送:2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学详案一、教学目标过程与方法1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、 能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观:1、 形成探究意识,意识到自己感官的作用。2、 具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。 二、教学重点观察比较三种土壤的颗粒大小等主要特征和性质。三、教学准备教师准备:事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸(3张)、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。学生准备:自己采集的土样、纸巾、抹布。课时安排 :2课时四、教学过程(一)导入新课1、谈话:通过上一课的观察,你认为我们周围的土壤有哪些特点?2、学生回答3、过渡:我们周围的土壤为什么有不同的颜色?为什么有的颗粒大,有的颗粒小?它们里面到底有些什么不同?今天我们来研究、了解土壤。(板书课题)(二)探究活动活动一:观察土壤    1、谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。2、学生分组活动。3、汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。活动二:研究土壤的成分   1、谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。   2、实验步骤:    (1)把小土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么?    (2)将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么?    (3)观察静置后的水杯中的情况,水里有什么?   3、注意事项:   (1)土块要轻放。    (2)搅拌要彻底。   (3)静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。    (4)始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。    4、学生动手实验,教师巡视指导。   5、汇报交流实验情况。   6、请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。活动三:研究土壤的种类   1、观察颗粒大小  (1)谈话:今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。  (2)学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。  (3)汇报自己的发现。  (4)谈话:这是什么原因呢?请大家看课本第5页的阅读资料,它会给你一个原因解释。  (5)学生阅读资料。  (6)师生小结:通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多 的了解。   2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性  (1)提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢?你是怎么认为的?  (2)学生谈谈自己的想法和预测。  (3)讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同: 方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子测量高度。 (4)分组实验,教师巡视指导。  (5)汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。   3、用多种感官了解沙和黏土的不同  (1)每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。  (2)讨论:每一种土壤看上去像什么?是什么颜色的?摸上去感觉像什么?哪一种更硬或更光滑?加点水握一握,哪种可以握成团?  (3)激趣:再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。分组活动,交流。(三)课后拓展指导 1、谈话:同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。 2、提问:你知不知道我们南京地区的土壤是什么类型的?有什么特点呢?适合种植哪些植物? 3、学生思考、回答。 4、指出:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究? 5、学生思考、回答。  6、教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 板书设计2、了解土壤成份:由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。种类:沙土、黏土、壤土(颗粒大小不同、渗水性不同……) 小学教育资料好好学习,天天向上!第9页共9页

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