2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》学案
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2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》学案

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资料简介
2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》学案生命是最宝贵的,他组成了我们这个绚丽多彩的世界。当我们走进森林,眼前一片勃勃生机。无声的树木在生长,美丽的小鸟在歌唱。当我们走进池塘,眼前一片粼粼波光。快乐的鱼儿在雀跃,青青的水草在舞蹈。当我们走进田野,……让我们一起去寻找有生命的物体。【课前探究】1、你还知道哪些有生命的物体?继续写一写吧。怎样才是有生命的物体?他们有什么特征?{查阅相关资料,问一问大人,再走进大自然,看一看,记一记,你会有很大收获。要有大人陪伴吆!}2、有生命的物体地点有生命的物体池塘山坡树林……【课内探究】1、将记录的有生命的物体在课堂上与同学交流。{长辈经验丰富,有争议的问题别忘了问老师。}2、到校园中寻找有生命的物体。⑴、小组分工⑵、作好记录{找准地点,安排好分工,效率会更高;注意安全,不要伤害有生命的物体;}有生命的物体发现地点3、小组合作,把全班资料汇总起来,画一张“校园生物分布图”。⑴小组交流汇总资料。⑵制作名称卡。⑶贴在校园生物分布图上。4、小组讨论,为什么说它们是有生命的物体?有生命物体的特征:都会都用都要都有……{找的有生命物体的特征越多越好。} 5、阅读教材说说哪些是有生命的物体。【课后探究】“都说人是猴子变的”,你怎么认为?动植物有相近或相似的个体吗?找一找吧。寻找有生命的物体【我的收获和疑问】校园里有生命的物体有生命物体的共同特征【科学资讯】阅读书籍《生命的起源》,读后谈一下你的认识或写一篇有关生命的论文。附送:2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教学设计教学章节第二单元教学内容寻找有生命的物体第1课时教学目标情感态度价值观:1.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2.珍爱动植物的生命,不伤害它们。3.能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。科学探究:1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能针对问题,通过观察.实验等方法收集证据;尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随意涂改原始数据;能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。3.能对收集到的证据进行比较.分类。 科学知识:1.能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单的分类。2.了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。3.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。4.能简单概括植物的共同特征。教学重点教学难点重点:初步了解有生命物体的共同特征。难点:在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。课前准备教师准备:事先找好适合学生活动的场地,准备一些学生调查研究用的工具;常见的动物植物图片各两张。教学过程设计意图一、游戏导入“找朋友” 1.谈话:今天,我给大家带来了几位朋友(教师出示常见的四种生物体的图片,包括两种动物和两种植物)找一找,谁是你认识的好朋友?为什么说它是你的好朋友?2.提问:说一说除了这些物体,你还认识哪些和它们一样的物体?3.师:看来小朋友们认识的物体可真多,其实大自然中不仅有物体,而且很多还是有生命的呢?你们想找一找吗?4.引入课题:我们今天就来开始寻找有生命的物体。二、学生制定考察方案1.师:同学们先想一想,你们想到哪里去寻找,怎么寻找?2.学生分组讨论。3.谈话:请各小组汇报设计的方案,并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听,有什么建议或补充的及时提出来。4.学生交流讨论的方案。5.师提问:我们在观察时需要准备哪些工具?除了这些必要的准备,在观察时还要注意些什么呢?是儿童经常开展的游戏活动,以游戏导入,能充分调动学生学习的兴趣,让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后,老师有意识地提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”,实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力,这样从生活出发,从学生已有认识水平和经验出发,是实施有效学习的根本保证。方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成一个完善的方案,并根据设计的方案进行探究。这对于学生今后自行开展科学探究提供了保证。 (教师主要引导学生讨论,包括主要有注意安全,小心受伤;要爱护各种物体,保护大自然;要认真观察并把观察的记录下来。)三、学生分小组实地考察,记录,整理。1.师:校园里究竟有哪些是有生命的物体呢?下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。2.师生活动:到校园里去寻找有生命的物体。四、整理资料谈话:我们把刚才找到的许多有生命的物体,用自己喜欢的方法把它们记录下来,不知道名称的可描述其特征或用图画示意。科学课提倡以学生的亲身感受为基础,以探究为核心,要让学生获得关于生物的亲身体验,就应该带领学生去实地观察周围的花草树木,去倾听鸟.虫的鸣叫,让学生亲身经历寻找的过程,使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。整理资料是学生进行科学探索的一个重要过程,教师要加以指导。记录全生物的名称.发现地点等,要引导学生学会用多种方法记录。 小学教育资料好好学习,天天向上!第6页共6页

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