《各种各样的植物》教学设计一、教学目标科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物。2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。知识与能力：1、知道分类是研究生物的基本方法。2、用自己确定的标准给植物分类。情感态度价值观：1、认识到植物是多种多样的。2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。二、教学重点用自己确定的标准给植物分类，特别是二次分类。三、教学难点认识到植物是多种多样的。四、教学过程活动准备：老师前一天组织学生在白纸上写一些熟悉的植物名称，每人写3分钟左右，教师收集白纸统计、拍照，作为制作课件的素材。（一）说说植物——初步感受植物种类之多师：（PPT展示）在课前，每位同学都已经写了一些比较熟悉的植物（板书：植物）），老师将全班同学写的植物统计了一下，竟然有119种，同学们可真厉害啊！如果给大家更多的时间，你们能写出更多的植物吗？那我们地球到底有多少种植物呢？师：（PPT展示）约30万种。所以刚才大家所知道的119种植物只是地球上所有植物中的一小部分。你们想认识更多植物吗？生：想。（二）初分植物——在自定标准分类的活动中发现问题，感受科学分类的重要性问：这么多的植物我们一节我们一节课可学不完，你有什么好办法呢？生：分类。问：怎么分？
师：老师在校园里给你们找了12种植物。（PPT展示）问：你可以根据什么标准进行分类呢？生：陆生和水生（预设）问：陆生和水生指的是它们的什么？生：生活环境。师：也就是说我们可以根据植物的生活环境将植物分为陆生和水生问：那哪些植物是陆生？哪些是水生的呢？生：汇报师：除了生活环境这一标准，你还有其他分类标准吗？生：举手师：看来还有好多，那这样，老师给每个小组准备了记录卡和植物照片，你们有几种分类方法就写几种，格式参照黑板上，咱们比比哪个小组分类的方法最多！生：领取材料，讨论分类活动结束问：哪一小组愿意上来展示你们的分类成果？生：上台并展示小组成果。问：对他们的分类有疑问的举手。生：问：同学们有和他们不一样的分类方法吗？生：上台并展示分类成果。师：同学们的分类方法可以吗？生：可以。师：但大家有没有发现根据不同的分类方法，分类结果一样吗？生：不一样。师：那有没有一些比较标准和统一的分类方法呢？科学家们在研究植物是也利用分类的方法，他们主要根据植物的特征和他们之间的亲缘关系对植物进行分类。其中的一种方法是根据是否有花可将植物分为？生：开花植物和不开花植物。（一）再分植物——学习科学家根据有无开花进行分类的方法师：现在我们就对12种植物进行分类。
师：咦，那就奇怪了，难道不开花植物不存在吗？生：不是的，我们只研究了部分植物。问：那哪些植物属于不开花植物呢？师：老师给大家准备了学习资料，仔细阅读，我们一起来认识不开花植物。资料在抽屉里。生：阅读资料。问：你从资料中发现了什么？生：不开花植物可以分为蕨类、苔藓类和藻类。问：那哪些植物属于不开花的呢？生：蕨菜、青苔、葫芦藓、海带、裙带菜。师：有没有发现，原来植物分了一次以后，还能再分。师：同学们，时间有限，我们的研究活动就要暂停了。请大家看黑板，这节课，我们用分类的方法对熟悉的植物进行了研究，根据是否有花将植物分成了（开花植物和不开花植物），我们又对不开花植物进行了二次分类，分为（蕨类、苔藓类和藻类）。问：对植物的分类的方法就只有课堂学习的这几种吗？生：不是。问：那你怎么了解更多的分类方法呢？生：看书、查资料等师：有兴趣的同学课后可以继续探索各种各样的植物！（下课）
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