1.校园生物大搜索【教材简析】生物多样性在生态系统功能中起着重要作用，同时生物多样性与人类的生存与发展息息相关，人类的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都依赖于生物多样性的维持。因此，保护生物多样性具有重要意义。地球之大，生物种类之多，全方位探究描述生物的多样性不太可能。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，本课作为单元的起始课，引导学生在校园里探索生物的多样性，吸引学生认识自然、学习探索自然的方法和技能，在实际调查中培养学生认真严谨、实事求是、珍爱生命的科学态度。以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。聚焦板块：学生回顾已知的生物各类的基础上，意识到地球上的生物是多种多样的话题，由此引发对校园中生物的关注以及如何调查校园生物的思考。探索板块：共2个探索活动，第一个探索活动是回顾已知的校园生物并简单分类与汇总，联想推测其他生活存在的可能性以及校园生物的生活状态、依存关系等。第二个探索活动是调查校园生物，了解校园生物的多样性。师生共同制定探索活动方案，以确定探索活动的全面性和科学性，同时做到珍爱生命。研讨板块：“调查校园中的动植物时要注意些什么？”这个问题应在学生实地展开调查活动前引导学生进行充分的思考，以确保调查方案的可行性及调查活动的有序性。由于学生缺乏相关的实践经验，因此教师要做好适当的指导，比如不破坏生物环境、注意自身的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录等，这些都是学生在实际调查过程中需要注意的。当然，实地的调查活动，组织方法得当是至关重要的，要做到分区域、分时段、分工明确，而在活动中，教师要特别强调小组长的作用，要强调小组成员相互监督，保证调查活动能够井然有序地进行。拓展板块：数量多的生物，可以适合提供校园各区域的面积，学生自己从单位面积的生物的种类和数量估算出全区域该生物的生物的种类和数量。【学情分析】生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，物种多样性描述着生物种类的丰富程度，对于六年级学生来说从这个角度理解生物的多样性比较直观，符合他们的年龄特点。但学生对于自主策划分区域调查会比较茫然没有方向感，需要老师在旁引导具体细节以及根据调查如何分析、总结与归纳。本单元主要帮助学生梳理生物是多种多样的认识，形成生物多样性的观念。经过五年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为方式、繁殖方式、生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。对于生物的多样性，学生也有了自己的朦胧认识，感悟到地球上生活着种类繁多的生物，包括动物、植物以及无处不在的微生物，但这时他们的认识还是模糊的、零散的。因此，教科书从地球上生存着的多种多样的生物切入，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注。揭示了本课研究的主题，即调查在校园中生活的生物种类。【教学目标】[科学概念目标]校园中生活着不同种类的生物。[科学探究目标]1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。[科学态度目标]1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。[科学、技术、社会与环境目标]意识到校园环境与生存的生物相互影响。3
【教学重难点】[重点]以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。[难点]引发学生的探究欲望，制订全面、科学、合理的调查方案。【教学准备】[教师]校园平面图、有关校园生物的资料、教学课件[小组]放大镜、卷尺、相机、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：校园平面图、有关校园生物的资料、教学课件校园平面图、有关校园生物的资料、教学课件]1.动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？（预设：小草、大树、蚯蚓、蚂蚁、樟树……/微生物）2.要了解校园生物的种类，我们应该怎样做？（预设：去校园里看一看、数一数，调查校园生物。）3.校园中到底有哪些生物？怎样才能全面、客观地描述校园中生活着的生物状况呢？（引导用语：要全面、科学地了解校园内的生物，方法是多种多样的，比如走访专业人士，查阅相关的书籍资料，或者进行实地的调查活动。今天，就让我们一起去搜索校园中的生物吧！）4.揭示课题：校园生物大搜索（板书）二、探索：校园生物大搜索[材料准备：放大镜、卷尺、相机、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。]1.明确调查任务。（1）明确小组调查区域：展示校园平面图，师生共同讨论，将校园分成几个区域，分组选择区域进行调查。（建议：学生自主根据平面图分区域，并用小组积分拍卖选购自己小组的调查区域，激发学生合作积极性。）（预设：最后通过汇总各组的调查结果，形成对整个校园生物种类的描述。）（2）明确小组调查内容：每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。选择一种自己感兴趣的生物作为重点观察对象，描述这种生物的形态特点、生活环境等。PPT展示：调查内容①要调查每个区域内生物的种类和数量；②要关注本区域内生物之间的相互联系；③要选择一种自己感兴趣的生物作为重点观察对象，描述这种生物的形态特点、生活环境等。2.制订调查方案。（1）共同完成活动前的方案填写：调查目的、地点、时间、工具。（预设：可以去校园花坛调查校园中的生物多样性。下课前5分钟得回到教室。可以用小木棒或者铲子帮忙，太小的生物可以借用放大镜。）（2）巩固观察顺序：为了防止遗忘或者遗漏，我们可以怎么做？（预设：由远及近，从上到下仔细调查。统计所调查区域所有的生物种类并记下它们的名称，将不认识的生物画出来。）（建议引导：为提高效率，分工合作，每小组设置一名监管组长，其他成员数数的同时监督是否有生物遗漏。）（3）如果一种生物太多了怎么统计它的数量呢？比如小草。（预设：统计单位面积内生物的种类数目。比如：用卷尺围出一平方米的区域后进行统计。）（4）如果在土壤中发现蚯蚓的粪便，但没有看到蚯蚓，要不要记录？（建议引导：通过动植物留下的痕迹判断并记录在这里生活过的生物，目的是不漏掉每一种生物。）我们的调查活动方案调查目的：校园中的生物多样性。3
调查地点：花坛。调查时间：现在开始到下次上课前。调查用具：卷尺、放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。调查方法：1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。2.把不认识的动植物画下来或者把特点记录下来。3.从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。不要伤害生物，注意自己的安全！3.进行实地调查。出发前，再次核对相关信息，微课或PPT出示记录单样表、及时有效记录案例，供初次独立做调查的学生借鉴。进一步研讨后，小组合作、有序出发调查。【观察记录单】校园生物统计表小组号：记录员：日期：地点：区域名称环境特点区域内生物名称（图画或拍照）生物数量备注三、研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么？1.使用铲子等工具要注意什么？（预设：不破坏生物环境、注意自身的安全。比如：为了观察更清楚而把小动物的“家”搬后需为其恢复原样。）2.成员有分歧怎么办？（预设：组织方法得当是至关重要的，实地的调查活动，要做到分区域、分时段、分工明确，小组成员要团结互助，增设监督者和决策者，保证调查活动能够井然有序地进行等。）四、拓展：单位面积的生物各类和数量如何估算？1.展示汇报（以下环节可在课间相互交流练习，用以下节课汇报）：（1）展示分类：介绍调查结果，同时为生物简单分类，在班级记录单上标注出生物位置和数量等信息。（2）补充汇报：同区域的小组相互补充漏掉的信息，完善调查信息的的同，说一说生物间存在的关联与感想。（3）交流小结：校园中生活着不同种类的生物，环境与生存的生物相互影响。珍爱生命，保护环境，尊重事实。2.拓展：数量多的生物，可以适合提供校园各区域的面积，引导学生自己从单位面积的生物的种类和数量估算出全区域该生物的生物的种类和数量。【教学后记】3
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