2019-2020年五年级科学下册 机械摆钟教案 教科版
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2019-2020年五年级科学下册 机械摆钟教案 教科版

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资料简介
2019-2020年五年级科学下册机械摆钟教案教科版【教学目标】科学概念:同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人么制成了摆钟,使时间的计量误差更小。过程与方法:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观:进一步理解重复进行实验的价值;感受探究计时工具的快乐。【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表(小组)、铁架台、棉线、镙帽等。【教学过程】一、引入:1.复习前几节课学习的几种古老的计时方法,如:太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法,如:一柱香、一个沙漏等等。2.师:虽然计时方法很多,但人们总希望有更精确的时钟,摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题:机械摆钟。(板书课题)二、观察钟摆:1.师出示摆钟,设疑:摆钟计时为什么可以这么精确呢?2.观察讨论:摆钟是怎样来计量时间的?3.测量:用秒表测一测:摆钟的摆每分钟摆动几次?4.集体测量一次后反馈,问:钟摆每分钟摆动的次数相同吗?5.讨论:课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢?三、观察我们的钟摆:1.师:我也做了一个单摆(出示单摆),它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢?2.学生猜测后,师带领学生集体测量三次。3.设疑:是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢?4.老师给你提供铁架台、棉线、镙帽,你能做一个摆吗?5.小组合作制作一个单摆,并开始测量固定时间内,单摆摆动的次数。(课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定,只要相同间隔就可以了) 6.反馈交流结果。7.讨论:你有什么发现?8.结合学生发现的(相同间隔时间段里,单摆摆动的次数是固定的),指出:单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性,人类发明了摆钟,大大提高了计时的精确度。四、延伸思考:师可结合学生汇报:虽然每个小组的单摆都具有等时性,但不同的单摆之间,摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢?下节课我们继续研究。板书设计:机械摆钟单摆:等时性附送:2019-2020年五年级科学下册机械钟摆2教案教科版学习内容机械摆钟学习目标(一)科学知识引导学生探索摆钟摆动规律,发现摆的等时性。(二)过程与方法1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。2.动手制作一个单摆。3.观察和测量在相同时间内摆动的次数。(三)情感态度价值观1.理解重复实验的意义。2.发展对计时工具研究的兴趣。3.通过学生的观察、猜想和思考实践等一系列活动,体验自主探究乐趣,培养学生探究能力。学习重、难点动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。学具准备1.一个摆钟。2.实验器材:每个小组摆锤一个,摆绳一根,铁架台一个,计时器一个。3.实验纪录表一张。 兴趣导入播放《用摆计时的钟》视频,回答问题摆钟是怎样来计量时间的?观察钟摆1.出示摆钟,揭示课题。师:这是摆钟,也称机械摆钟。(板书课题——机械摆钟)2.师:钟摆怎么算摆动了1次呢?(生议论)教师演示:把摆拉开一个角度,松手,数数。3.测一测:钟摆一分钟摆动了几次。教师指导:教给学生记时、口令等方法。(1)老师喊口令,学生心里默数摆的次数。(2)第二次,一个同学记时,一个数摆,其余同学自己在心里训练记时或者数摆。(3)小组里分工测一测一分钟钟摆的摆动次数,填写实验记录表。 (4)引导讨论:记录表要求重复测量摆钟每分钟摆动的次数,这是为什么?。4.学生汇报、交流。5.小结:钟摆每分钟摆动60次。 观察老师的摆1.出示老师的摆。(出示大屏幕)介绍摆的有关概念:摆锤摆线摆角2.师:这个摆每分钟也会摆动60次吗?(教给学生起摆的正确方法,提出注意事项。)(1)摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开,不能推一把。(2)摆的角度不能太小,也不能太大(别超过90度)。(3)如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后,实验要重新做。师示范,学生数数,说出发现这个摆一分钟摆了()次,说明不是每一个摆都是一秒钟摆一次的。摆的幅度变小了。摆的速度变慢了。摆的角度变化了…观察我们的摆(1)提出问题。 这个摆在自由地摆动着,每隔一段时间,比如前10秒与后10秒钟,它的摆动次数会发生变化吗?(2)讨论交流,做出假设。a.学生讨论做出猜测。b.学生猜测,归结为摆动的次数会发生变化,越来越少;摆动的次数不会发生变化。(3)制定计划,实验验证。1.分析实验记录单。师:你看得明白吗?实验准备2.师生讨论交流实验方案。(1)怎么进行记时和分工比较好?(2)这个实验的时间把握很难,你们可得注意力集中才行。3.分发各小组的实验器材,学生准备做实验。学生实验1.小组讨论实验分工。2.填写我们小组的实验猜想。(同一个摆在自由摆动过程中,相同的时间内摆动的次数会变或者不变。)3.小组实验,教师巡回指导。汇报交流1.各个小组长汇报展示实验结果。2.交流我们的发现:同一个摆在连续摆动过程中,相同时间内摆动的次数是相同的。得出结论单摆的等时性。摆的等时性应用师:伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家。人们根据单摆具有等时性的特点,于是就制成了摆钟,这样使时间的计量误差更小了。比起太阳钟、水钟等计时工具,摆钟的计时就更加精确了。出示大屏幕,了解钟表的历史。拓展延伸比较不同小组的单摆。(只要比较不同小组的实验数据就行了,因为不同的摆在10秒钟内摆动的次数是不同的。)师:你发现了什么?小结:不同的摆,在相同的时间内摆动的次数是有快慢的。那么,到底是什么因素影响摆的快慢的呢?下节课我们一起再来研究这个问题。总结交流1.师:这节课,我们运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆,你们获得了有关摆的哪些知识?2.学生交流。布置作业收集有关摆的资料 小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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