小学科学教科版五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩教学》设计【教学目标】科学概念：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：让学生意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】 烧瓶、橡胶塞子、玻璃管、烧杯、滴管、红墨水、热水、冷水、试管夹、醋、牛奶、果汁、红茶。【教学过程】一、游戏引入1、师谈话：同学们，老师这里有一杯冷水，一杯热水，不用手摸，你能用上节课我们的给冷水加热的装置分辨出它们的冷热吗？
2、抽生上台分辨（现象不明显）3、过渡谈话：看来如何明显地看到水受热和受冷后的变化需要更合理的装置，这节课就让我们寻找更合理的装置来观察液体受冷和受热后的变化。二、实验方案探究1、过渡：老师给大家提供了三种实验装置，请孩子们阅读教材30、31页后在小组内讨论选择哪种装置更加合理，说明理由，然后完成实验方案记录表2、学生讨论3、抽生说说选择的器材和选择的理由（师质疑：为什么不选上节课的装置和装无色水的装置）4、师谈话：合理的装置选好了，我们该如何开展实验？（抽生说实验步骤）三、分组实验一：水热胀冷缩探究1、过渡谈话：合理的实验的方案已经完成接下来我们就来探究在受热和受冷后的变化。老师准备了材料超市，同学们能根据自己选的装置和方案选出合适的器材完成实验吗？2、选材。请材料员到超市选取器材，选好器材后在桌面摆好器材等待实验。3、提示实验要求。师：同学们都选好器材了吗？（选好了）为了大家的实验能顺利开展，老师还有几点实验要求，大家一起来读一读（大屏幕出示）
4、分组开展实验，教师巡视指导。5、学生汇报。（1）过渡谈话，多数小组已经完成了实验，我们的实验到此结束，相信同学们在实验中有自己的发现，哪个组先来给大家分享一下。（2）抽生按记录表内容反馈：抽二至三组，汇报后问其它小组是否相同。6、教师总结结论论并板书四、分组实验二：其它液体热胀冷缩探究1、过渡谈话：水有这样的特性，那其它的液体有这样的性质吗？2、学生猜测，师：同学们的猜测要用实验验证，那就请孩子们每个小组选一种液体来验证自己的猜测吧！3、学生们自选一种液体进行探究实验4、学生汇报（上台）5、教师总结：通过这组实验证明了这几种液体都有热胀冷缩的特性。五、生活应用1、温度计。师：其实在我们生活中多数的液体都有这种特性，这种特性在生活中还有很多应用呢！比如我们的温度计，就是利用这个特性来做的，我们今天的这种装置就好像一个简易的温度计一样。（课件出示温度计）2、热水壶烧水。师：
还有灌满水的茶壶放在炉子上去，烧开后会有升现象呢（水溢出来）为什么呢？3、瓶装液体不满。师：日常生活中我们的瓶装液体为什么总是不装满呢，是因为厂家抠门吗（不是）那是为什么呢？（生回答）六、知识拓展1、过渡谈话，同学们今天我们实验告诉我们液体通常情况下有热胀冷缩的特性，那是不是所有液体在任何情况下都有这个性质呢？学生猜测3、看科学小博士给大家带来的知识七、结束语师：看来事事无绝对，科学无止境！
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