⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯降水量的测量教学内容5.降水量的测量教材版本教案属性共1课时第1课时课型新授科学概念：知道降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：能制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”教学目标的纪录。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，教学准备纸带，透明胶带，喷壶。教学过程修注栏一、谈话导入【老师】我们知道，降水是天气的一个基本特征。降水的形式有很多，你们知道有哪些形式吗？【学生】下雨，下雪。【老师】我们常见的降水天气有雨、雪，还有冰雹。同学们回忆一下，上周三早上下了一场雨，还记得当时的雨是大还是小？【学生】大，小。【老师】有的同学觉得那天的雨很大，有的同学觉得那天的雨不大。尽量让学生回忆，记住的雨天的降水情况，并鼓励学生详细描述当时的降水过程。哪位同学说说你是怎么判断当时雨的大小的？1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【学生】当的雨点很大，雨下的很密。当雨只下了一会儿，下的雨水并不多⋯【老】同学在思考一下，我可以从哪里察到雨的大小？（引学生从地面水坑的深浅等）【学生】地面上水坑水的深浅，放在外面的容器中雨水的多少。【老】我可以从不同的角度和地方来判断雨水的大小。那么，气从雨天过后地上有水，引学生从地面的水坑深浅判断降水量。象学家是根据什么来判断雨水的大小的呢？原来气象学家会借助一个工具来量雨水的大小，它的名字叫雨量器。我一起看第12，找到雨量器的定。【学生】雨量器是量降水量多少的装置。二、制作雨量器【展示】同学看老手里，它就是雨量器。它是一个直筒的玻璃容器，上面有刻度，我可以根据雨量的刻度得出降水量的大小。它是怎么制成的呢？看第12。【学生】12上，雨量器的制作方法。【老】我一起来一下，雨量器的制作方法：（1）找一个直筒透明杯（或料瓶），高15厘米以上。（2）用尺子在条上画好刻度，位毫米。（3）将条直粘到杯外面，使条0刻度和杯内底部。【活】制作雨量器。三、量降水量【老】我在已有了雨量器，那么怎么使用它来量降水量的大小呢？同学看第13的降水量等表。哪位同学，怎么量降水量？学生多思考，说说他们自己会怎样测量降水量。提问学生为什么使用直筒的透明容器，学生思考。提醒学生制作过程中注意分工，注意安全。2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【学生】下雨天把雨量器放在室外，雨停后，看看雨量器中的水有多少毫米，对照降水量等级表判断降水量的大小。【老师】说的非常棒！接下来，老师用喷壶模拟下雨，雨停后请同学们读出雨量器的刻度，并判断出降水量的等级。【活动】模拟降雨，使学生初步感知怎样收集和测量降水量。【老师】同学们都已经掌握了雨量器的使用方法。但是，在刚才的活动中，老师在多个小组模拟下雨，虽然老师使用喷壶降雨的量差不多，单每个小组对降水量的等级却不相同。这是为什么呢？【学生】各个组的杯子大小不同。【老师】准确的说是每个小组雨量器的口径大小不同，影响了降水量的测量。那么，我们在测量降水量时应该注意什么？介绍使用雨量器的要求：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。活动中让学生间模拟下雨过程。【学生】使用同一个雨量器。四．记录降水量填充图【老师】今天我们学习了降水量的测量，请同学们在课后在我们的日历中增添这一项内容。而且，我们可以把一个月内的降水情况制作成降水量柱状图。，板1.5降水量的测量书1.使用雨量器测量降水量。设2.雨量器必须是直筒、透明的。计3.读数时，应平视雨量器的刻度线。3
微信/支付宝扫码支付