初中语文 2我用残损的手掌
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初中语文 2我用残损的手掌

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时间:2022-04-11

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资料简介
我用残损的手掌教师寄语黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿教学目标1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。3.培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力,体会作者强烈的思乡,思国的感情。教学重点1.诵读诗歌,品味语言。2.感受意象,体悟情感,把握主旨。教学难点体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,把握诗歌主题。教学方法自主、合作、探究教学过程课前预习:一、了解作者及写作背景二、给下列字注音:锦幛() 荇藻() 蓬蒿() 憔悴() 蝼蚁(lóu yǐ)灰烬(jìn)三、朗读诗歌,注意节奏、速度、感情。我用残损的手掌戴望舒我/用残损的手掌摸索/这广大的土地:这一角/已变成灰烬,那一角/只是血和泥;这一片湖/该是我的家乡,(春天,堤上/繁花如锦幛,嫩柳枝折断/有奇异的芬芳)我触到/荇藻和水的微凉;这长白山的雪峰/冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;江南的水田,你当年/新生的禾草是那么细,那么软……现在/只有蓬蒿;岭南的荔枝花/寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着南海/没有渔船的苦水……无形的手掌/掠过无限的江山,手指/沾了血和灰,手掌/沾了阴暗,只有那辽远的一角/依然完整,温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。在那上面,我/用残损的手掌/轻抚,像/恋人的柔发,婴孩手中乳。我把全部的力量/运在手掌贴在上面,寄与/爱和一切希望, 因为只有那里/是太阳,是春,将/驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里/我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国!四、诗人在诗歌中抒发了怎样的感情?课堂教学:一、导入新课:二、预习交流一二题。三、听录音朗读课文,注意体会诗歌感情。四、学生自由诵读,整体感知诗意。 思考:(1)诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变 化起伏。 五、精彩赏析,理解艺术形象 。探究问题:(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表 达效果。 (2)这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。 六、巩固练习。1、这首诗用了哪几种艺术手法?2、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”中“广大的土地”,指的是地图上的“广大的土地”,而不是大自然的“广大的土地”,这种理解对不对?3.“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?4.诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?教学反思

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