2019春沪教版数学二下5.4《三角形与四边形》word教案1

2019春沪教版数学二下5.4《三角形与四边形》word教案1教学目标：1.能够理解和辨别三角形和四边形。2.认识和辨别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，并初步了解“任意三条线段不一定能围成一个三角形”这一规律。3.培养学生观察、比较、判断、动手操作、推理等能力。教学过程：一、导入1.小胖和小丁丁进行了一次画图形比赛。（1）出示图形。（2）小丁丁说他画的是四边形，剩下的图形是小胖画的三角形。（3）用学具把小丁丁和小胖画的图形分开。2.出示课题：三角形和四边形二、探究1.看四边形（出示课件）：（1）找一找在这些四边形中，你认识哪些图形？（2）为什么小丁丁把这些图形称为四边形？（举正方形为例，四条边都相等，有四个直角。这是其它四边形没有的，所以是特殊的四边形。）出示：四边形（3）数学上称由四条线段围成的图形是四边形。出示：由四条线段围成的图形是四边形。（4）小胖听小丁丁说的四边形，也画了一个图形，是四边形吗？为什么？（围成就是首尾相接）（5）这是一个五边形，五边形由几条线段围成？六条线段围成的图形叫六边形。师：由几条线段围成的图形就是几边形。2.三角形的边：（1）三角形由几条线段围成？ 出示：由三条线段围成的图形是三角形。（2）用小棒围一个三角形，需要几根小棒？出示：五种小棒（3、4、5、7、8厘米）A小组合作：每人任选三根小棒围一个三角形，最好不要重复。组长把每一个三角形三根小棒的长度记录下来。B交流：345、457、458、378、357、578、478师：为什么没有选3、4、8厘米的小棒？（每个人用这三根小棒试一试）还有哪三根小棒也不能围成三角形？（347、358）不是任意三条线段都可以围成三角形，能不能围成三角形和三条线段的长度有关。3.三条线段围成的图形叫三角形，角对三角形来说非常重要。出示：三角形都有三个角。（1）我们已经认识了几种角？互相找一找，在这些三角形中能不能找到这三种角？（2）三角形都有三个角，能不能根据三角形三个角的情况将这些三角形分分类？（完成课题：按角分类）A按钝角、直角、锐角的顺序交流：为什么把它们放在一起？B试着起起名字。出示：钝角三角形直角三角形锐角三角形C看书，提问题。D三角形有一个钝角（出示板书有一个钝角），其它三角形里没有钝角。所以它的特征就是这个钝角，所以称作钝角三角形。三角形有一个直角（出示板书有一个直角），其它三角形里没有直角。所以它的特征就是这个直角，所以称作直角三角形。这个三角形中既没有钝角也没有直角，三个角都是锐角（出示板书三个都是锐角），所以称作锐角三角形。分步出示：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。有一个角是直角的三角形是直角三角形。 E钝角三角形除了一个钝角，剩下两个是什么角？直角三角形除了一个直角，剩下两个是什么角？（电脑演示三种三角形中的锐角，无论哪一种三角形至少有两个锐角）（3）用3、5、7厘米围成的三角形是什么三角形？出示：A移动7厘米的小棒，会不会出现两个钝角？B电脑演示。C一个三角形中会不会出现两个直角？4.小结，出示集合圈：三角形按角分类可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。三、应用1.生活中处处可以找到三角形，红领巾、三角尺、流动红旗，还有校园里的摇椅。你还可以找到哪些？2.猜一猜：这是什么三角形？（1）出示一个钝角（电脑验证）（2）出示一个直角（3）出示一个锐角3.摆一摆、看一看、想一想（1）找一找生活中的三角形。（2）围一围：能不能用三根小棒围成一个三角形，它既不是锐角三角形、钝角三角形，也不是直角三角形。（3）猜一猜：这是什么三角形，并把三角形画完整。附送：2019春沪教版数学二下5.4《三角形与四边形》word教案2教学目标：[认知目标]1.能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。2.知道长方形、正方形是特殊的四边形。[能力目标]通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。[情感目标]给学生足够的空间让学生自己形成表象，激发学习数学的兴趣。 教学重点：能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。教学难点：让学生自己动手操作得出结论，提升认识。教（学）具准备：多媒体课件、塑料图形片。教学过程：一、引入新课：师：小朋友，今天我们一起去参观图形王国，愿意吗？（播放多媒体课件）图形博士说：“欢迎小朋友们来到图形王国，我是图形博士。”二、合作探究：1.认识三角形、四边形和多边形的特征。播放：“请跟随图形小精灵进入第一宫：辨别图形宫”出示各种各样的图形。提问：这些图形你认识吗？说说它们的名称。学生回答：6、14是正方形，1、3、13是长方形，4、8、11、12是三角形，2、5、7、9、10都见过，但不清楚它们叫什么，你知道吗？师：不知道名称的我们先放在一边，过一会儿再来解决这些问题，好吗？播放：“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入第二宫：定义图形宫”2.了解三角形、四边形及多边形的概念。师：请小朋友们为我们的图形朋友找找它们的家。（1）哪些图形是由三条线段围成的？4、8、11、12问：刚才我们已经知道了这些是什么图形呢？三角形。师：那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。（板书）这也是三角形的定义。（2）哪些图型是由四条线段围成的？1、2、3、5、6、9、10、13、14师：这些由四条线段围成的图形我们通常叫它们四边形。小组讨论：四边形的定义。由四条线段围成的图形是四边形。（板书） 师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？哪一些是？6、14是正方形，1、3、13是长方形师：正方形和长方形是在四边形中找到的，也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。（板书）师：小朋友，今天我们一起探讨的是三角形与四边形。（出示课题）谁能说说什么是三角形的定义，什么是四边形的定义？（3）还有图形7，你知道它叫什么吗？（五边形）问：为什么叫做五边形？由五条线段围成的图形是五边形。师：这里老师有一个疑问：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么这六边形是由几条线段围成的？（六条线段）七边形呢？八边形呢？小组讨论，得出结论：几边形是由几条线段围成的。3.师：图形小精灵说同学们真聪明，回答得太好了，夸夸自己。三、动手操作：师：下面我们进入第三宫：动手宫1.学生动手拼搭三角形和四边形，抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的？学生作品在实物投影仪上展示，学生自己介绍自己的作品。2.除了能拼搭三角形和四边形之外，你还能拼搭其它的图形吗？学生自由拼搭，介绍。3.你能写出它们各自的名称吗？完成书上题2。4.第四宫：游戏宫，完成书上题3。四、总结下课：今天学习了什么本领？你有什么收获？我们的生活中哪里有三角形和四边形？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页