教学内容：冀教版三年级数学下册第六单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教学设计教材分析：小数在生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了商店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。因此，在这节课中，我设想以超市中的物品为背景，从收集物品的价格来开始小数的初步认识。在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。让学生在具体生活情境中直观认识小数，而不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。学情分析：小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。课时安排：1课时教具准备：卡片、多媒体课件教学目标：1.知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。2.过程与方法：（1）学会认识小数。（2）能正确地读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对数学知识好奇心和求知欲。（2）体会合作交流的学习经历，在数学活动中获得成功的体验。教学重点、难点：理解小数的含义，掌握简单的小数的读、写方法，会用小数表示生活中的一些事物。教学过程：一、复习引入。1.创设情景，引发思考。师：（课件出示商品单价）红红和小伙伴们去商店买东西，请同学们仔细观察这些商品的标价,请你以元、角、分为单位说出商品的价钱分别是多少？预设：生1：玩具熊7元2角5分；风筝8元8角；布娃娃11元3角；弹簧小动物6元5角；玩具小汽车13元；练习本1元6分；气球5角8分。学生读，教师板书这些小数。师：请大家仔细观察这些数，和我们以前学过的有什么不一样呢？师：它们有什么特点？（生：这些数的中间都有一个小圆点。）师：看来同学们很会抓关键点，正是这个小圆点使得这些数有了他们自己的名称，他们都叫小数，今天这节课我们就来认识小数。板书：认识小数师追问：你们知道小圆点叫什么名字吗？生：小圆点叫小数点。板书：小数点师：看来你已经预习新课了，这是个很好的学习习惯，值得大家学习。2、认识以元为单位小数的实际含义。师:刚才我们初步认识了小数，你知道这些商品的价钱表示几元几角几分？（出示课件，填空的形式出现）生1：2.50元表示28元5角。生2：4.05元表示4元5分。生3：2.60元表示2元6角。
生4：12.12元表示12元1角2分。师：你是怎样知道这些价钱是几元几角几分的？生：我发现小数点左边的数写在“元”上，小数点右边第一位的数写在“角”上，小数点右边第二位的数写在“分”上。师：总结得真好！（出示课件）小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位数表示几角，第二位数表示几分。师：现在老师随意指出小数的整数部分、小数点右边第一位、第二位，你们能说出与之所对应的“元”、“角”、“分”。师指向上述三部分，学生快速回答。二、结合生活，探索小数的读、写方法。(一)小数的读、写法。1、师：我们这个新朋友——小数点本领可真不小，它在数的中间一站，就把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？谁来试着读一读？课件出示商品标价：玩具熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元……预设：生：玩具熊七点二五元、风筝八点八零元、布娃娃十一点三零元、弹簧小动物六点五零元玩具汽车十三点零零元、练习本一点零六元、气球零点五八元。师：你是学会读小数的，是从哪里学的？生：我在商店（或超市）里见到过，妈妈教的。师：发现问题，及时请教，真是一个好方法！师：谁能像他这样，勇敢的再读一读！师：你读的真好！我们按照他的读法一起读一遍吧。2、师：刚才我们读了这么多小数，你们能不能总结出小数读法呢？四人小组讨论（课堂口令：头要凑，声要低，发言要有序）。学生汇报。预设：生：读数的顺序：先读整数部分，再读小数点，再读小数部分。师追问：再具体些，说说每一部分该怎样读？生：读一个小数，小数点左面的整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的，就读作零。中间的小数点读作“点”，小数点右面的小数部分按从左到右
的顺序依次读出每一数位上的数字，如果是0，也必须读出来。3、师：同学们，在生活中很多地方都会遇到小数，你能说一个生活中的小数吗？师：看来同学们都是生活中的有心人。4、刚才同学们已经学会读小数了，那你能写出小数吗?请同学们闭上眼睛，想一个小数。好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。生写完后，教师结合学生出现的问题再讲解。]全班交流，师：你们认为小数该怎样写？预设：生1：先写整数部分，再写小数点，再写小数部分。师追问：再具体些，说说每一部分该怎样写？生：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。小数部分不管有几个零，都要写出来。三、巩固练习（书51页练一练）。（一）课本练习：1、先连线、再读出来。师询问采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？（生：小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）2、写出这些小数。3、把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数4、读出下面超市海报上商品的价格。5、组数游戏6、猜数游戏四、总结。师：孩子们，快乐的时光总是过得很快，想一想，本节课，你有哪些收获？生1：我学会了读、写小数。生2：我认识了小数点。
[评析]通过本课知识的疏理，进一步培养学生归纳总结问题的能力及语言表达的能力。*五、拓展应用师：孩子们，你们的收获可真不小啊！如果满分为10分，你能给自己在本节课中的表现打打分吗？生1：9分。生2：8分。师：你对自己哪些方面的表现不够满意？生2：我回答问题的声音有一些小。师：我相信，下节课你一定会有更出色的表现！师：xx同学是用整数给自己打的分，谁是用小数给自己打分的？生3：9.5分。生4：9.8分。生5：9.99分。师：再加上0.01分，你知道是多少分吗？生5：10分。师：你真聪明！师：有的同学打的分数是整数，有的打的分数是小数，怎样比较他们的大小呢？带着这样的疑问，下节课我们继续探索小数的奥妙！[评析] 又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系。板书设计：认识小数
像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数，叫做小数。7.25读作：七点二五小数点七点零五写作：7.05
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