小数点移动引起小数大小的变化教学设计

《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计　　一、学前准备　　1．比较下面各组数中两个数的大小　　0.84和0.8402.54和25.4　　引导学生说出：第一组根据小数的性质判断小数的大小没有变化，第二组两个小数数字虽然相同，但小数点的位置有了变化，小数的大小也有了变化。　　把下列商品填入适当的单位名称，再用元、角、分表示出来　　一块橡皮1.50（）=（）元（）角（）分　　铅笔盒5.32（）=（）元（　）角（　）分　　学生尺　1.86（）=（）元（）角（）分　　计算器25.73（）=（）元（）角（）分　　二、探究新知：　　导入新课：　　马小虎的妈妈开了一家学习用品商店，买各种学习用品。小马虎平时就做事不认真，所以在开店时也是马马虎虎，大家都叫他小马虎。小马虎有时还自告奋勇给妈妈帮忙，帮妈妈写价目表。由于平时就马马虎虎所以经常把标签写错，不是把小数点向左写一位就是向右写一位。在文具店刚开张的时候去的人不少就是没人买东西，这是他写在标签上的一些商品的价目，请你给他找一找没人买东西的原因：（出示课件）　　橡皮15.0元铅笔盒53.2元 　　学生尺18.6元计算器257.3元　　小组合作找出没人在这里买东西的原因　　小组汇报错在那里　　请同学帮助小马虎改正确。　　小数点向哪一边移动了？这个数是扩大还是缩小了？扩大了多少倍？　　小组讨论：如果小数点向右移动一位，这个数扩大10倍。那么小数点向右移动两位、三位、四位这个数扩大多少倍？　　（以1.000为例）　　如果有困难教师引导：　　小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍；　　小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；　　小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍　　……　　反馈：　　下面的数同0.372比较，各扩大了多少倍？　　3.7237237.2　　教师：同学在学习和生活中不要像小马虎那样把小数点写错。　　小马虎这次吸取了教训，不再因为把小数点的位置向右移动而把原数扩大了。他把商品的标签又重新写上了价目：（出示课件） 　　橡皮0.150元铅笔盒0.532元　　学生尺0.186元计算器2.573元　　新的价格标签公布后小马虎的文具店那个叫火，不一会小马虎所写的文具就买完了，妈妈看买的这么快，就看了看他写的价目表差点儿给肺气炸了。这是怎么回事？请你帮他找出原因。　　小组讨论：帮助小马虎找出赔钱的原因　　小组派代表发言：这一次他把小数点向左移动了一位。　　激趣：小数点向左移动一位文具店的买卖怎么就火了呢？　　你发现了什么？　　生答：小数点向左移动一位，原数就缩小10倍，文具便宜了当然大家才争相购买。　　教师提问：你能不能帮他改正价目表呢？　　学生改正确　　小组讨论：如果小数点向左移动一位，原数就缩小10倍。那么小数点向左移动两位、三位、四位原数缩小多少倍呢？　　（以1000为例）　　小组汇报：　　小数点向左移动一位，原来的数缩小10倍；　　小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；　　小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍； 　　……　　反馈：下面的数，同506比较，各缩小多少倍？　　5.060.50650.60.0506　　三、课堂小结：　　让学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。