《品质》教案

《品质》教案教学目标：掌握刻画人物形象的多种描写手法；理解品质的多重含义；感受格斯拉身上所体现的优美品质。教学手段：课堂提问、小组讨论、合作探究。导入：（19世纪末20世纪初）工业革命取得的重大成就给英国带来了全新的曙光，机器大生产广泛应用于各大领域，一些大公司控制资本，垄断了市场，在这样的背景下，许多小作坊都濒临破产，面临巨大的生存危机。今天我们就跟随高尔斯华绥精细的笔触回到一个世纪以前，去认识一位靴匠，看看他在这样的浪潮中有着什么样的遭遇，又做出了什么样的选择。我们先看作者简介。走进作者：约翰·高尔斯华绥，英国小说家、剧作家，20世纪初期英国现实主义文学的代表作家。1932年荣膺该年度诺贝尔文学奖。《福尔赛世家》三部曲、《现代喜剧》三部曲。我们要学习的《品质》是作者写于1911年的短篇小说，客观地描写了手工业者的生存危机，形象地揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。好，那既然是小说，就请同学们回顾一下小说的相关知识。想一想：什么是小说？小说三要素又包含哪几个方面？（ppt展示） 明确：小说概念及故事情节、人物形象、环境描写这节课呢，我们围绕小说三要素来学习这篇课文，着重讲一讲这篇小说中刻画人物形象的几种描写方法，大家在听的时候呢，注意找准课文中的相关段落的具体描写，适当做笔记。整体感知好，首先我们看一下小说故事简介，看看作者为我们讲述了一个什么样的故事。（提问）明确：小说讲述了工业革命背景下一个拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死的悲惨故事。那么这个靴匠身上有什么样的故事呢，他是什么样的一个人？或者说他身上具有什么样的品质？请同学们用简要的语言概括一下。（提问）明确：优点：手艺精湛，认真负责；诚实守信，热爱本职、恪守职业道德；坚守理想、至死不渝。→德艺双馨。缺点：不善变通、保守固执、不善交际。我们思考问题既要看到好的方面，同时也要看到坏的方面，任何事物都具有两面性，这样才能锻炼我们的逻辑思维能力。当然，这篇课文主要强调的是他的优点，但是这种缺点我们也不容忽视，因为这也是造成格斯拉兄弟悲剧的重要原因之一。 好，通过同学的课前预习，我们对这篇小说做了一个整体上的感知，梳理了故事情节和人物形象。接下来，我们就来具体分析一下文中对格斯拉的描写，看看作者是怎么样来刻画这一个德艺双馨的人物的。具体分析：请同学们看大屏幕：①第五段请一位同学起来读一下这一段。问：请问这段话属于什么描写？明确：肖像描写好，我们来看；问：他是一个什么样的人啊？答：……问：这里用了什么修辞手法？答：……（比喻）问：作者为什么会用这样的比喻？答：……平常皮革给我们的感觉是不是就是黑黑的、黄黄的，死板、僵硬、冰冷。同学们，在这些直觉感官的背后，大家认真思考一下，是不是能联想到严肃朴实、一丝不苟、执着坚韧这一系列的词语呢？好，我们来看：明确：用“皮革”比喻他老实执着、严肃认真、不善交际的性格； “死板板”“僵硬”“迟钝”等词贬词褒用，赞扬格斯拉对品质的执着追求。大家能理解吗，这一段的肖像描写（尤其是这个比喻）对人物形象的刻画所起到的作用。②第八段老师范读请问同学们，这段属于什么描写？明确：外貌描写这段描写不是不是非常的细致传神，我们读完眼前瞬间浮现出一个老实诚恳的靴匠形象，而且，把他比作一只因受惊而感到不安的猫头鹰，这个比喻更是非常形象生动的写出了格斯拉对工作严谨认真、一丝不苟的态度。大家想一想是不是这样。③好，我们继续看第十一段，这一段里有一处动作描写，非常的细致，请同学们找出来。提问：点名让学生1找出来并找出里面的动词。明确：“放”、“搔”、“摸”老师范读分析：描写非常的细致，画面感很强是不是？读完这句话是不是眼前就显现出这样一幅画面：“在陈旧的靴店里，我坐在椅子上伸出一只脚，格斯拉蹲坐在我的面前，用娴熟的手法在我的脚上游走”。大家可以闭上眼自行想象一下这个画面。提问：请学生2说说这些动词的刻画有什么作用。点评： 明确：这三个动词写出了格斯拉先生在做靴子时的细致专注、精益求精。④这几句话是什么描写我相信不用老师说吧，对，很简单，这是格斯拉说的话，所以自然属于语言描写。大家注意看，这几句话里面有这样几个字，需要大家注意：可耻、热爱、抢去。从这几个简单的词语中我们读出了格斯拉他认真负责，恪守职业道德，不愿意粗制滥造欺骗消费者的可贵品质。这种品质放到现在也是我们许多商家企业应该多多学习的啊！⑤展示问题：三次描写橱窗里的靴子属于什么描写？有什么作用？请同学们在课本中找出这三次描写靴子的相应位置并思考上面的问题。（分别在第2段的第8—11行；第28段的3、4行；第54段的最后两行）明确：细节描写 分析：看第二段对靴子的描写，非常的细致；形状、颜色、样式以及新旧，这是小说第一次提到这三双靴子。这句话后面紧跟着说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”。这句话就完美的诠释了这几双靴子的质量，尤其是“靴子灵魂”、“本质”“模范品”这样几个词组再加上前面对靴子的直接描写，就很直接的写出了靴子的外在美观，同时也写出了格斯拉兄弟对靴子高质量的追求。第二次对靴子的描写就不如第一次那么的光鲜亮丽了，“失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了”。从这里我们可以看出靴子的陈列位置变了，那是不是也暗示着主人生活境遇的变化呢？同学们想：如果格斯拉兄弟的境况很好，这几双靴子肯定是不会被“挤缩在单独的橱窗里”的，那么只能说明他们兄弟俩的生活状况恶化了。看完前两次的描写，那么第三次对靴子的描写又是怎样的呢？请大家注意看，在这句话之前是不是写着“我发现他的姓氏不见了”，这暗示着什么，是不是可能他的店铺倒闭了？那请同学想一下，既然他的店铺已经倒闭了，他做的这几双靴子依然放在那儿，为什么？对，正是他做的靴子质量上乘，美观结实，就算是店铺倒闭了，不复存在了，别的商家仍视其为模范品，放置在自己店中，为自己打广告，这样更是进一步的烘托出格斯拉兄弟的高贵品质。总结：ppt展示文章中关于细节描写还有好几处，老师这里不再一一细讲，请同学们自行思考，看看这些细节描写的背后说明了什么问题。⑥同学们，到我们现在讲了本文刻画人物形象的哪几种方法了啊？是不是有肖像描写、外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写，那么通过大家的预习，现在大家想一想这篇小说还有没有其他的描写方式呢？对还有侧面描写。 大家看这些句子，都是属于侧面描写，所谓侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通过这些侧面描写，我么可以看出别人对他和他的靴子的高度认可，这也说明了格斯拉兄弟精湛技艺和高尚人格。好，上面呢就是这篇小说作者刻画人物形象所采用的几种描写手法，我们来做一个简单的总结：ppt展示刚刚我们梳理了作者刻画人物形象的几种手法，大家都明白了吗？问题思考这儿有两个问题，请大家思考一下？首先看第一个：ppt展示我给大家提示一下，可以从这三个方面寻找突破口：情节结构、人物塑造、主题表达。我待会儿找同学起来回答这个问题。首先，从情节结构上看，我们用一个词给这个“我”做一个定位———线索人物，只要找准了这个定位后面的问题就容易多了。“我”是小说的线索人物（板书），串联起了小说的故事情节，推动故事情节不断向前发展，增强了故事的真实性。 接下来再看人物塑造方面，我们同样找一个词来做这个定位———见证者，大家想：“我”是不是这个故事的见证者，见证了格斯拉鞋店逐步衰落的过程，同时对格斯拉的遭遇有关切，有同情，有思考，因此写“我”是为了更好地塑造主人公格斯拉先生的形象。最后，是主题思想方面，我们前面讲过这篇小说赞扬了主人公的高尚品质，表达了对底层人民的尊重和深切同情，同时也显示出作者对工业革命下整个社会发展的深深思考。那么“我”作为这个社会中的一份子，我的所见所闻所思所感是不是更有利于揭示作品的主题。大家想想是不是这样。大家明白了吗？那我们接着看第二个问题：ppt展示小说题目是“品质”，经过大家的预习和前面我们的思考学习，大家有没有想过，这个“品质”到底包含哪几个方面的含义呢？大家思考一下（板书）我们读完这篇小说就已经很明显的感受到格斯拉的优秀品质———这是人品同时他做的靴子美观结实，质量上乘———这是靴品大家看这个人品，想一想小说里仅仅只是表现了格斯拉的高尚品质吗？我在文章中是不是也具备某些优秀品质呢？对，对底层人民的同情尊重、关切和帮助，如果把这些词上升一个层次的话，这是不是就关涉到良知和人性啦！ 另外，除了人品和靴品这两个方面大家还能想到什么吗？任何故事的发生都是有一定的社会背景的，我们前面讲小说是反映社会生活的一种文学体裁，那么大家从这个角度思考一下看看这篇文章还隐含了什么样的品质？对，就是社会品质，这就是“品质”更深层次的含义。那么是什么样的社会品质呢？工业革命时期的英国，由于技术的发展和思想的进步，大家疯狂的追求财富，整个社会都弥漫着一种金银的味道，充斥着一种浮躁功利的气息。这种浮躁功利就是整个社会表现出来的一种社会品质，可能有同学有疑问了：这篇文章不是赞扬了格斯拉德艺双馨高贵品质吗？那么请同学们想，像格斯拉这样的人毕竟是少数，就是因为在这种功利浮躁的社会中格拉斯的高贵品质才显得格外难能可贵，如果整个社会都洋溢着正能量，那么作者也就不会以此作为题材来创作这篇小说了。好下面我们具体来看一看，大家适当做点笔记。明确：人品、靴品、社会品质ppt展示联系现实课堂板书品质 故事情节肖像描写个人品质外貌描写小说三要素人物形象动作描写品质靴子品质语言描写细节描写侧面描写社会品质环境描写