小学一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案 教材分析： 本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。 学情分析： 本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。 教学目标： 1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。 3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。 4、渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点： 引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。 教具学具： 课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”（打一动物） 师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕. 二、自主、合作、探究学习 （一）创设情境，提出问题 1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。 生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。 生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。 2、根据故事情境提出一些数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ 生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？
3、师引导学生自主学习。 现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？ 生：56＋30=？ 师：为什么用加法计算呢？ 生：求把两部分合起来用加法计算。 师：56＋30＝？该怎样计算呢？ （二）小组合作，探究新知 探究56＋30=？的计算方法 师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 三、展示交流 （一）展示交流 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。 生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边整理计算过程。） 生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。 师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。 （二）自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
1）学生四人一组讨论。 （2）汇报交流。 （3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 （三）思考 1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？如果计算结果不一样说明什么问题？ 生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果是错的。 2、怎样才能使计算结果更准确呢？ 生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。 生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。 生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，需要仔细检查了。 生4：我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数位对齐，如果没有对齐，在计算的时候也会出错。 生5：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。 师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。 师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？ 生：56-30=？ 请学生用喜欢的方法互相交流。
先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。 四、巩固练习 1、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示练一练第1题。） （让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。） 2、练一练第2题,第3题,第4题请同学们上台板演。3练们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）师:大家从图中能获得什么信息？ 生：有38只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。） 3、淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？ 五、总结评价，知识延伸 师：我们再动物的王国里待的时间不短了，你们开心吗？想想都有什么收获？今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。 板书设计： 青蛙吃害虫 1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？56+30=86（只）2、小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？56-30=26（只）
教学反思： 结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。 1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。 2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。 3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。
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