数学北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计

课题：猜数游戏（共1课时）怀宁县实验小学孙冬梅一.教学内容北师大版小学数学教材一年级上册第34-35页内容二.教材分析教材通过设计“猜数游戏”这个情境，使学生体会6的加减法，让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。三.学情分析学生在幼儿园对6的加减法已经有了初步的认识，本节课我尊重学生的认知规律和已有经验，突出学生学的过程，淡化教师教的痕迹，为学生提供经历知识形成的过程性情境图和机会，让学生在游戏中，通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6的加减法的全面认识。四.教学目标1、知识与技能目标：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2、过程与方法目标：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3、情感、态度和价值观：培养学生观察、语言表达、动手能力，初步运用所学的知识解决简单的实际问题的能力。五.教学重难点重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。六.教具准备棋子，多媒体课件七.教学过程 （一）创设情境，激发参与师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁的小脑瓜反应最快！(板书课题：猜数游戏)师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?(根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?学生可能会说：1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子；4之后是5、6，一共有6颗棋子；4+2=6，可以画图形数出来。师：同学们说得真好！今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题和解决办法。(板书课题：6的加减法)设计意图：目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注重联系生活，同时为本课的学习做好准备和铺垫。（二）探究新知1．猜一猜师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说：•先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子；•先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗；•可以列式算出来：6—3=3。师：谁听懂了他的想法？他说的是什么意思？谁来再说一遍？设计意图：为了培养学生认真倾听同伴发言的习惯，我多次采用这种提问方式，让其他的同学说，逐步培养学生良好的倾听和表达习惯。(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励，增强学生的自信心。) 2．分一分，填一填师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放0颗，另一只手里面放6颗。生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放0颗。(学生汇报的同时教师要记录下来)师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格，教师巡视指导。设计意图：让学生充分发挥主体作用，从自己的观点去观察、归纳、总结，激发学生学习的欲望，从而较自然的引入新课题。3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)（1）第一幅图师：看图后你明白了什么?说一说。（同桌交流后，汇报。）生：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。师：请聪明的你们想想咱们生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示？（2）第二幅图师：看图后你可不可以编个小故事呢?说一说。（同桌交流后，汇报。）生：有6只小猫在一起玩，玩了一会儿，有4只小猫回家吃饭了，还剩下2只。师：那咱们身边有没有用这个减法算式解决的问题呢？试着说一说。（三）巩固练习，牛刀小试1.第35页“练一练”第1题（让学生独立看图，写出算式，全班交流。）2.第35页“练一练”第2题 （用磁扣代替苹果，指名学生上黑板分一分，其余学生做评委，调动全班同学参与。）3.第35页“练一练”第3题（本题是解释性问题，让学生结合情境图说一说算式的意义，鼓励学生从生活中找到更多能用“5+1=6”和“6-1=5”表示的实例。）设计意图：教师示范解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力和体验又繁变简的数学思想。（四）趁热打铁、练一练（猜数游戏）（1）师生对练（2）生生对练游戏规则：两个人说的数之和是6，如一人说“我出1”，另一人说“我出5”，全班同学说“1+5=6”。设计意图：通过“师生互动”和“生生互动”这两个环节，充分尊重学生主体地位，以学生为中心的教学理念，更好地推动新课程改革具有重要的理论研究与实践价值。（五）课堂总结今天学的开心吗？你学到了什么？设计意图：让学生自己小结，发挥学生的主体作用，提高了他们的表达能力，尊重学生的个性发展，促进了学生综合素质的提高。板书设计：猜数游戏---6的加减法左手01234566右手6543210 八.课后反思本节课的教学内容是掌握有关6的加减法，是在学生已经初步理解加减法的意义、会计算1-5的加减法的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，通过在猜数游戏的活动中，激发学生的好奇心和求知欲，接着引导学生说，说出自己的想法，而且我在课堂中多次提到，“谁听懂了他的意思？再来说一说”，目的在于培养学生认真倾听同伴发言的习惯，我多次采用这种提问方式，让其他的同学说，逐步培养学生良好的倾听和表达习惯。对于学生来说，掌握6的加减法并不难，学生在日常生活中可能已经有接触，通过本节课希望可以让学生对加减法的意义有更深刻、透彻的理解。