24时计时法 教学目标：1．结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。2．结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。3．通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用24时计时法表示相应时刻。 教学难点：24时计时法与12时计时法的相互换算。 教具、学具准备：教具：电脑课件，钟面。学具：每小组准备一个钟面。 教学过程：一、创设情境，引入课题1．感受认识24时计时法的必要性课件出示：教科书118页的情境图。（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。今天我们就一起来认识它。板书课题：24时计时法。[点评：充分利用教材的情境，自然引发矛盾冲突，激发学生产生学习的欲望和需求。]二、合作探究1．介绍24时计时法播放课件向学生介绍24时计时法：在一天的时间里时针正好走2圈，共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时；第二圈从中午12时到晚上12时，也是12时。在生活中我们在描述时间时通常用12时计时法来表示，但这在表示下午时间时容易出错。为了简明、不易出错，邮电、交通和广播电视部门都用24时计时法。
比如：（课件分别播放情景图）机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、邮电局的营业时间等。2．探究24时计时法的表示方法那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作仔细观察下表（课件出示），找到规律后填写完整。你一定会有所发现。12时计时法上午7时中午12时下午1时下午4时……晚上7时晚上10时晚上12时24时计时法(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。指名口答计算过程和计算结果。通过交流引导学生归纳出24时计时法的表示方法：时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12。（3）独立完成教科书119页的“议一议”。集体订正，并强调晚上12时是（24）时，也就是第二天的(0)时,意味着新一天的开始。[点评：通过课件介绍24时计时法—学生填表—找规律—小组交流汇报等一系列活动设计，为学生探究24时计时法的表示方法搭建了平台，同时在这个活动中，学生也能感受到12时计时法与24时计时法的联系与区别。]三、拓展应用教学例1：（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。四、课堂活动（1）教科书121页练习二十二第2题：找朋友。
学生独立完成后集体订正。（2）教科书120页课堂活动。对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。[点评：通过说一说、拨一拨等活动，一方面让学生在动手操作、交流活动中巩固了24时计时法，另一方面也让学生切实感受到了数学与生活的联系。]五、课堂总结说说今天学习的24时计时法在生活中的作用是什么。关于24时计时法的知识还有哪些？去看看《十万个为什么？》或上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。六、布置作业教科书练习二十二的第1题和第3题。[点评：基于实际问题需要，学生感受到24时计时法的必要性，引发学习24时计时法的需求。学生自主填表、观察、归纳，知识得到构建，并从中感受到数学知识在生活中随处可见，培养学生乐于探究和发现，同时激发学好数学的愿望。]
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