数学人教版六年级下册《折扣》教案
加入VIP免费下载

数学人教版六年级下册《折扣》教案

ID:1043205

大小:20 KB

页数:5页

时间:2022-03-30

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《折扣》教案光明小学王翠英教学目标:(一)知识与技能1.让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。2.了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。(二)过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。(三)情感态度与价值观1.鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情。2.进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学准备:师生搜集有关数据,课件。教学过程:一、创设情境,揭示课题课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段,谁来向大家介绍一下你了解到了什么信息?师:同学们收集到的信息还真多,商家为了推销商品,方法可以说是五花八门,实际上他们用的是同一个手段:那就是用打折来吸引顾客的眼球.打折是商家的商业用语,那么具体该怎样计算呢?这节课我们就一起来学习有关折扣方面的一些知识.板书:折扣二、  在生活情境中,讲授新知。1.教学折扣的含义,会把折扣改写成百分数。(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(电脑显示)①大衣,原价:1000元,现价:700元。②围巾,原价:100元,现价:70元。③铅笔盒,原价:10元,现价:?④橡皮,原价:1元,现价:?(3)动脑筋想一想:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题,可以利用计算器,也可以借助课本,四人小组一起试着找到答案。(5)讨论,找规律。a、学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。b、学生汇报寻找的方法:利用计算器,原价乘以70%恰好是标签的售价;或现价除以原价大约都是70%;或查书,等等。(6)归纳,得定义。a、通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折是什么意思?打八五折呢?b、概括地讲,打折是什么意思?如果用分母是十的分数,该怎样表示?(“几折”是就是十分之几,也就是百分之几十)(7)练习。①四折是十分之(   ),改写成百分数是(   )。②六折是十分之(   ),改写成百分数是(   )。③七五折是十分之(   ),改写成百分数是(   )。④九二折是十分之(   ),改写成百分数是(   )。2.运用折扣含义解决实际问题。例4:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?比原价便宜了多少元?(1)指导学生分析题意:我们首先把折数换成什么呢?(已经学过的百分数)打八五折怎么理解?(就是求180的85%是多少)是以谁为单位“1”?求一个数的百分之几是多少用什么计算?比原价便宜了多少元?又该怎样计算呢(两种方法) (2)学生试做,讲评。3、巩固练习:(1)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,花了多少钱?比原价便宜了多少钱?(2)判断:①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。(   )②一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。(   )三、拓展延伸1.学校组织13名学生和4名教师参观科技馆,请你帮他们算一算,怎样买门票最省钱?购票须知:1.成人票:30元   2.学生票:打七折3.10人团体票:150元13名学生    团体票   学生票      成人票       总价4名教师    ( )张  (   )张   (   )张   (   )元小组讨论,然后在汇报2.如果有14名学生,4名教师怎么样购票最省钱?师总结:刚才我们通过先买团体票一张,剩下的买学生票这种方法看来也不是通用的,根据实际问题,我们还需要实际考虑,而这题为什么人数一变,就得考虑另外的购票方法?下课之后,同学们可以继续研究这个问题!五、课堂小结通过这一课学习,你有什么收获? 《折扣》说课一、说教材  《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的,主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题,使学生理解折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的,我认为本节课的教学重点是:理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。  二、说学情  因为学生知识面较窄,不够大胆。但学生有一个共同的特点:喜欢与生活实际相联系的事物,直观认知能力较好。所以在教学过程中,我尽量多采用学生熟悉的情境,让学生亲身体会,多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握,同时也能提高学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来。  三、说教法  针对学生的特点,为了更好地传授本节的知识,培养学生的能力,调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律,我采用了“指导——自主——合作”的教学方法,让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。  四、说学法  教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,合作为桥梁”的教学思想进行学法指导,采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人,活跃了课堂气氛,提高了学生学习数学的兴趣,调动了学生课堂学习的积极性和主动性,从而达到更好地掌握本节课知识的目的。  五、说教学过程  为了使学生更好地掌握本节课的知识点,突破重点、难点。本节课我是这样教学的:  创设情境,揭示课题课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段,从而揭示课题.教学折扣的含义,会把折扣改写成百分数。(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折” ,你怎么理解?(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(电脑显示)①大衣,原价:1000元,现价:700元。②围巾,原价:100元,现价:70元。③铅笔盒,原价:10元,现价:?④橡皮,原价:1元,现价:?(3)动脑筋想一想:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?。(5)讨论,找规律。让学生理解七折就是原价的百分之七十.在理解了折扣问题后用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的知识点,也让学生体会到数学源于生活,生活需要数学的道理。  第二环节是例题教学:到商场买衣服,打七折。让学生算一算现价是多少钱?掌握了已知原价和打几折,求现价的问题。接着,通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元,打七五折后,便宜了多少元的问题,让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。  第四环节是归纳小结:通过与本节课所学的“折扣”比较,其它几种促销方法对于我们消费者来说,哪种获得的实慧更多呢?留给学生课后思考、探究的空间,让学生走向社会,了解社会。  六、本节课的教学理念  创设情境,让学生学习有趣的数学;自主探索,合作学习,让学生学习思考的数学;体会数学源于生活,生活需要数学的道理。

10000+的老师在这里下载备课资料