五年级数学上册 小数乘法 3教学反思 北京版

（北京版）五年级数学上册教学反思小数乘法3教学反思小数乘法这节课是学生第一次接触。教材屮的安排是让学生在解决实际问题的过程屮掌握小数乘整数的计算方法，Z后安排了一些练习巩固。而在实际的学习情况屮,有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现彖，我想如果按照教材的编扌非进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排:1.突岀积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，我在教学屮却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生真接运用这个规律计算出0.3X2,同时运用小数乘一整数的意义进行验证，感受规律的正确性。2.突出口算。教材屮没有安排小数乘整数的口算，而实际在口算中由于数日比较小，计算结果可以比较快速的反馈，易于检验学生计算的正确与否，同时可以帮助学生理清计算小数乘報数的计算思路，所以在计算屮我增加了小数乘整数的口算练习，让学生说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性，让所有的学生都知道计算小数乘整数可以看成整数的计算。：3.突出竖式的书写格式。有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85X59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩了还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是閔5乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最麻还得将积缩小100倍。4.突岀小数的位数的变化。小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个练习，一个是推算小数的位数,二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。填写（）X（）二4.8,让学生体会积的小数位数和因数的小数位数Z间的关系，学生想了很多，但时间关系，没有能发现所填算式Z间的联系。 在整节课的学习中，学生开始对学习充满兴趣，积极的思考，运用发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律，运用规律去口算，然麻去笔算，一切都在我的安扌非Z中,教学的过稈是流畅的，顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展，学生掌握的情况也是很好的，但过多的暗示是否束缚了学生的思维，如果不铺垫，育接出示小数乘整数的问题让学生思考，对于培养学生的思维能力是否好些？