数学人教版六年级下册《比例尺》教学

教学设计课题《比例尺》姓名梁茂辉学科数学学校长汀县大同东埔小学年级六年级教学目标1．使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2．认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3．理解比例尺的书写特征。学生情况分析这是学生已经认识了比例，学会了解比例之后的内容教学重难点教学重点：比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、揭示课题（1）出示地图。学生观察地图，找到图中标注的比例尺。（2）教师说明比例尺的作用。二、探索新知1．什么叫做比例尺？2．数值比例尺。（1）出示课文插图。 （1）找到“比例尺1：100000000”。（2）认识数值比例尺。1．线段比例尺。050100㎞（1）出示课文插图。（2）找到“比例尺”。050100㎞（3）认识线段比例尺。①说明：“比例尺”是线段比例尺。050100㎞②“比例尺”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。（4）改写成数值比例尺①你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？②学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。2．放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。（1）出示课文中的“图纸”。（2）找到“比例尺2：1”。（3）比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。（4）这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。 不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。1．比例尺书写特征。（1）观察：比例尺1：100000000比例尺1：5000000比例尺2：1（2）看一看，比例尺书写形式有什么特征。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。6、教学例1（1）组织读题，引导提问：一幅图的比例尺等于什么？（2）从北京到天津的图上距离和实际距离分别是多少？（3）强调应将图上距离和实际距离的单位统一，再计算比例尺。（4）指名汇报，教师校正并板书解题过程。三、巩固练习1．做一做。过程要求：（1）学生独立完成。（要求写出数值比例尺）（2）同学之间互相交流。（3）汇报交流结果。四、全课小结今天我们学习了反比例，你有什么收获和体会五、布置作业 完成课文练习十第1～3题。六、巩固练习，灵活运用  七、板书设计                         比例尺2厘米10厘米    1米               图上距离：实际距离图上距离   ：实际距离=比例尺      =1cm:50km图上距离/实际距离=比例尺            =1cm:5000000cm                                    =1:5000000活动小结磨课活动过程分析学生体验到了数学与生活的联系。在操作、观察、思考、归纳等学习活动中学生理解了比例尺的意义，能正确计算比例尺，也了解比例尺在实际生活中的各种用途。本节课的学习目标已达到。教学反思教学反思1、学生在实践活动中体验到了生活中需要比例尺，也认识了两种形式的比例尺。 2.在学习活动中学生理解了比例尺的意义，能正确计算比例尺，也了解比例尺在实际生活中的各种用途。3、学生体验到了数学与生活的联系。4、只是本节课练习的内容多了些，感觉这节课时间有些紧。