《式与方程》教学反思钟巧玲也不记得这是自己的第几次公开课，但是在印象当中关于方程的公开课上了三次了，当然面对不同的学生上出来的效果也不一样，这是一节复习课，相对新授课复习课的效果会稍差一些，而且设计的难度也会增大。在这我也做了很多前期准备工作，包括请教有经验的老师怎样把数学方法、数学思想渗透在课堂中，在教学设计中怎样发挥小组合作的作用等等……这节课上完后，自我感觉学生总体表现良好，小组合作良好，但有些设计不够好，还需要细加斟酌。但在设计上还是有一定优势的，主要体现在以下几点：一、本节课的教学目标明确：1.回顾和整理有关代数的初步知识，再次经历用字母或含有字母的式子表示数或者数量关系的过程，进一步体会方程的意义和思想，能用等式的性质解简单的方程。2.能用方程表示简单情境中的等量关系，能用方程解决简单的实际问题。二、教学思路清晰，思路大致如下：（一）创设情境，引出方程（提出假设并验证假设）1、创设淘气摆小棒的情境，并提出问题“你发现了什么规律？”2、学生把自己发现的规律说出来，学生提出用字母“3n+1”表示所用小棒数的设想，根据学生设想顺势引导学生交流你发现规律的依据是什么？小结：在这里，“3n+1”表示摆出的图形个数与所需小棒数之间的规律。
3、提出问题“如果摆出的图形用了100根小棒，你知道淘气摆出的正方形的个数是多少吗？”学生在此可能会有几种解决策略：（1）（100-1）/3；（2）（100-4）/3+1；（3）3n+1=10重点强调第三种算法，由此引出方程，并顺势引导学生复习解方程的过程。（二）算法比较，体现用方程解决问题的价值1、给出关于“分数除法”的问题情境，让学生小组交流自己的算法；2、小组汇报交流结果；3、引导学生比较算法的优劣，让学生通过对比发现用方程来解决“分数除法”问题更好理解。4、重点强调用方程解决问题一般步骤。（1）分析题意；（2）列出等量关系；（3）设未知数并列方程；（4）解方程；（5）检验并做答。（三）列方程解决问题给出两个问题，分别是“和倍问题”和“相遇问题”让学生根据解方程的一般步骤用方程解决问题，过程如下：小组交流自己的想法；教师巡视指导；代表小组汇报自己小组交流结果；全班集体集体纠错或者补充。总结：像解决“和倍问题”、“相遇问题”，我们可用方程解决以便更好地理解，而用方程解决问题的关键就是要找出题中的等量关系。（四）练习巩固—星级挑战以小组竞赛的形式进行，小组抢答PPT所给题目，抢答正确的小组可加上对应星星个数的分值。这个环节不仅帮助学生复习，而且还激发了学生想学的欲望。三、小组合作到位，整体课堂气氛较为活跃
我在教学《式与方程》时，重点让学生理解每个信息所表示的等量关系。并应用了多种方式来表达所理解的信息的意思。本节课总体来说设计思路较清晰，重难点也有突破，但是还是有几个方面做得不是特别好，以下进行分析：1.设计的时候虽然有思考怎样在课堂中贯彻数学思想的教学，但是在设计中没怎么考虑中下学生的实际，有些拔高难度。2.在教学上中没有关注学生的状态，要根据学生当时的状态最大限度的调动学生的积极性。3.本节课时间分配不太合理，导致后面的练习没有做完。这是在上完这堂课后的一点反思，反思中让我对我的课堂又有了重新的认识，让我知道了课堂上教师应该多多关注细节上的问题，正确处理每一个细节问题，当然在以后的教学中我会更加注重学生的实际，尽量每节课做到学生学有所成。
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