人教版五年级下册4.4约分

约分教学目标：1、通过学生自主尝试探究以及自学交流，使学生理解约分和最简分数的意义。2、通过学生独立思考，小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能正确熟练的进行约分。教学重点：理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法。教学难点：能准确判断约分的结果是不是最简分数。教学过程：一、复习旧知1、写出下面各组数的最大公因数18和12（）48和56（）7和9（）13和52（）2、在括号里填上适当的数，并说出你的依据 猫妈妈钓了80条鱼，把这些鱼的给了猫大，把这些鱼的给了猫二。猫二：是不是猫大的比我的多呢？猫大：嘿嘿，我的多。同学们，你们认为谁的多呢？二、引入新课，板书课题。前面同学们认识了分数的基本性质，根据分数的基本性质，可以把一些分数化简，这节课我们就来学习“约分”。三、出示学习目标1、理解最简分数和约分的意义。2、理解并掌握约分的方法，能够正确熟练地进行约分。四、自学指导 认真看课本65页内容，看图看文字并填空，重点看蓝色字和红色字内容。1、把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。2、识记什么是最简分数和约分。3、思考：约分时都是用分子、分母的什么去除？约分后的结果应是什么分数？五、自主探究1、组织学生猜测可能化成的与它大小不变的分数的所有结果。怎样化？根据是什么？告诉你的同桌。2、把例4填写完整。3、把最简分数的概念同桌相互复述一下。4、把约分的概念同桌相互复述一下。六、师生联动，合作探究1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充， 优秀生评价）可能化成的与它大小不变的分数的所有结果。在这些结果中，哪个分数的分子与分母较小？这个分子与分母较小的分数分子与分母有何特征？2.汇报交流：两种化法都对吗？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都对，都是根据分数的基本性质把它化成大小相等的分数）3、什么是最简分数？下面哪些分数是最简分数？ 的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。4、你能把剩下的分数化为最简分数吗？什么是约分？约分时都是用分子、分母的什么去除？约分后的结果应是什么分数？6、我能行把约分可以怎样写？比较简便的方法是怎样写？你愿意在黑板上展示一下吗？7、形成概念把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫约分。约分时，通常要约成最简分数。约分时也可以这样写: （我们可以用分子，分母的公因数去除，一步一步约分，也可以用最大公因数去除，直接约分，除到得到最简分数为止）七、小试牛刀1.下列分数中哪些是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。2.把上下两行相等的两个分数用线连起来。 八、拓展练习先约分，再比较每组中两个分数的大小。九、课堂小结1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、你还有哪些不明白的地方？请大胆地提出来。十、布置作业作业：第66页练习十六，第3题、第4题。