人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》

人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》教学设计额穆中心校王兴教学目标：知识目标:（一）在学生初步认识分数和小数的基础上，进-步理解小数的意义。（二）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。能力目标:培养学生的观察、分析能力和白主探究的能力。情感与态度:让学生感受小数在生活屮的作用。教学重点和难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率.教学用具：PPT课件，米尺，彩带。教学设计：一、小数由来一游戏引入1、估一估、测一测彩带的长度。%1（同学们课外都喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起玩个游戏，名字叫“估一估、测一测”。老师这里有一根红色的彩带，先请两个同学上來拉一拉，同学们估一估这根彩带长多少米？）（谁愿意当“揭秘人使”来测量一下，揭示正确答案2米。）%1（这儿还有一根绿色的彩带，再来估一估，它有多少米？这冋谁愿意上来量一量，揭示正确答案80厘米。）（老师刚刚说了，要用“米”做单位，谁会用“米”做单位來表示80厘米？用分数、小数表示。）2、揭示小数的产生：（刚刚在测量绿色彩带的时候，得到的结果是80厘米，如果要用“米”做单位的话，就得不到整数的结果，像这样得不到整数结果的例子在生活中有很多，人们想到了用分数、小数來表示，于是小数便产生了。）出示幻灯片二、小数意义——有序探索I、探索一：一位小数的意义 （刚才我们在用“米”做单位表示8（）厘米的时候，可以用分数，写成8/1（）米，也可以用小数，写成（）.8米，可以看岀分数和小数之间有一左的联系，那么分数和小数之间有怎样的密切的联系,这节课我们就一起来研究。我们借助一样工具一一米尺。）PPT演示（仔细观察，我们把1米平均分成了多少份？每一份是多＜?如果用“米”做单位，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？）（这样的3份是多长？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？7份呢）概扌舌：（观察我们写出的小数，都是小数点后只有一位数，这样的小数是一位小数。写出这些一位小数的分数，分母都是10,也就是说，我们可以把分母是10的分数写成一位小数。）2、探索二：两位小数的意义（人家再观察，老师把每一份，也就是每1分米，再平均分成10份，那么把1米平均分成了多少份？现在的每一份是多长？这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？）（这样的3份用分数和小数表示，分别是多少米？12份呢？）揭示：（请同学观察这次写出的数据，都是小数点后有两位数，这样的小数是两位小数。写出这些小数的分数，分母都是100,也就是说，分母是100的分数可以写成两位小数。）3、探索三：三位小数的意义（接下來再来看，刚刚是把1米平均分成10（）份，每份是1厘米，现在把每一份，也就是每1厘米，又平均分成1（）份，那么把I米平均分成了多少份？每一份是多长？如果用“米”做单位,用分数怎么表示，小数怎么表示？）（这样的6份用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？13份呢?）揭示：（我们來观察这些小数，小数点后面有几位数？这样的小数我们叫做三位小数，写出这组小数的分数，分母都是多少？也就是说，分母是1000的分数可以写成儿位小数？）推导：（如果把1米平均分成10000份，这样的一份或儿份用米做单位，写成小数是儿位小数呢？如果把1米平均分成100000份，这样的一份或几份用米做单位，写成小数是儿位小数呢？）4、小结：（那么分数和小数之间的这种联系，谁能用口己的话来概括呢？四人小组讨论各口的想法，然后汇报讨论结果。）（我们一起来看，刚刚你们说到的分•母是10的分数可以用一位小数來表示，分母是100的分数可以用两位小数來表示，分母是1000的分数可以用三位小数來表示，用一句话概括就是——分母是1（）、10（）、1000……的分数可以用小数表示。这就是小数的意义。板书完成课题） 5、完成课本P51做•做。学生独立打开课本完成，指名说一说3小题的理由。三、巩固练习——勇闯三关1、第一关：填一填0.3里面有（）个1/100.07里面有（）个1/1000.5里面有（）个1/100.09里面有（）个1/100通过第一关的练习导出:计数单位：（一位小数的计数单位是十分之一，写作（）.1）（两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01）（三位小数的计数单位是千分之一，写作0.001）即:小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……2、第二关：0」米里面有（）个0.01米。0.01米里面有（）个0.001米。小数每相邻两个计数单位间的进率是（10）O（刚才已经看到了,0.1米里面有10个0.01米，也就是0.1是0.01的10倍,我们就说0」和0.01之间的进率是10,0.01米里面有10个0.001米，也就可以说0.01和0.001之间的进率是10,用一句话可以怎么概括？每相邻两个计数单位之间的进率是10o相邻是什么意思呢？）3、第三关：连手套（P55-2,3.说说白己的想法。）四、课堂总结——梳理冋忆（通过这节课的学习，你有什么收获？根据板书一起回忆这节课的知识点。）教示反思：新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学口身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生己有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程,更让学生经历数学知识的形成过程。”本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》屮的第一课时《小数的产生和意义》。小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在FI常生活屮已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一眾的困难,针对这一现状，我在教学屮充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲身经历小数的产生的过程。 新课开始，我以小数在生活屮的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，通过测彩带的长度來引入小数的产生，使学生感受到在测量和计算时，有的能用整数表示，有的得不到整数的结果。像这样得不到整数结杲的例子在生活和学习屮有很多，聪明的人们于是想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了，学生亲身经历体验了小数产生的必耍性。第二个环节，以米、分米、厘米、亳米为背景，让学生亲历知识的学习过程，学生体会到了小数的意义。孩子们在静思中，在合作商量屮，轻松、愉快地学到知识，増长本领，从而达到乐学、会学、创造件学的境界。在实践运用环节小，我根据学生的知识接受程度的不同为他们设计了三个不同发展层次的练习，人文性的提示更激发了学生展示的热情，不同的学生都有所发展，他们的知识得到了充实，思路得到了拓展，有效地提高了教学效率。教学的最后总结时学生归纳概括本节课所学内容时，还显得不够完整，看來以后还耍加强学生语言表达能力的培养。