女娲补天教学设计（华珊）

让神话教学“神采飞扬”《女姻补天》第二课时教学设计遵义市文化小学华珊根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女蝎为了造福人类，不辞辛劳,不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。第二课时【一】・教学目标1.细读课文，通过品读、想象等形式进行语言文字训练，感受女神女蝎不怕危险,勇敢善良的美好品质。2.感受神话想彖神奇的写作手法。3.引导学生复述全篇课文。【二】・课前故事接龙游戏1.师：同学们，近段时间，我们一起走进了神话故事大观园，领略了故事的神奇与古代劳动人民丰富的想象。老师先考考大家，看图，你们能猜到哪个神话故事，就大声喊出来，好吗？2.2.神话故事总会把我们带入无尽的想象。现在咱们听歌猜神话。—■复习导入今天我们继续走进神话故事《女姻补天》（齐读课题。）一起感受女姻补天的艰险和神奇！1•师：通过上一节课的学习，我们了解了女蝎补天的起因、经过、结果。谁来根据提示说说主要内容？这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女蝎见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。我们可以把故事的起因、经过、结果分别概括为哪儿个词语？起因：天崩地裂水深火热经过：求雨灭火造船救人辛苦寻石炼石补天结果：补天成功二.细读课文品味“神话”1.形成对比感受“可怕”。师：古人认为，天圆地方，宇宙靠四根擎天的柱子支撑。（图一，蓝天。）可是支撑天空的不周山断折了。我们一起去看看这场惨烈的灾难。听老师朗读第一自然段。边听边想象，并用笔勾画，你仿佛看到了怎样悲惨的景象？ 仿佛听到了什么声音？（出示要求：听老师朗读第一自然段。边听边想象，你仿佛看到了怎样悲惨的景象？仿佛听到了什么声咅？用“”勾岀天塌下后天空、大地变化以及人们的表现。）2、交流：这是一场怎样的灾难？师追问：可怕到什么程度？你仿佛看到了怎样悲惨的景象？①师：文中为什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢？师：天破了，塌下的那一大块，有多大，有多重呢？②师：透过“围困”和“挣扎”，你仿佛看到了什么？③师：天破了，大家想象一下。除了天崩地裂的声音，还有一一生接：熊熊烈火燃烧的声音，还有一一牛接：滔滔洪水汹涌澎湃的声音，还有一一生接：人们撕心裂肺的哭声喊声！师：让我们用朗读再现那场可怕的灾难。（引读）远远的天空:土羽下大块，路出个黑黑的大窟窿。地一一被震裂了，出现了一一-道道株沟。山冈上-燃烧着熊熊大火，田野里一一-到处是洪水。许多人一一-被火围困在山顶上,许多人一一-在水里挣扎。◎我们和女蝎都不由发岀这样的惊叹：天哪？太可怕了！（大屏出示）【设计意图这一部分的教学，先引导学生理清文章的结构，让学生懂得读书不仅要明白写了什么，还要知道作者是怎么写的。接着，引导学生进行有感情朗读第一部分，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。为体会女娟补天的不怕困难，甘愿牺牲做铺垫。】三寻石炼石体验“艰难”与“神奇”1•看到这样的惨状，如果你是人类的母亲女蝎，是什么心情？会怎么做呢？（板书：求雨、造船。） 齐读第二自然段。2•同学们，女娟补天，每个过程都历尽艰辛，但又充满神奇。默读课文3-4自然段，哪些地方让你体会到女蝎寻石、炼石、补天的艰辛与神奇？找一找，划一划，并写下自己的感受。1.学生汇报交流。①师：女娟补天哪些情节让你觉得很艰辛？品读寻石艰难女娟决定冒着生命危险，把天补上。到山上一看,全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。②生交流：“原以为”体会到女娟寻找石头的艰辛，困难比女娟想象的还要大。“零零星星”足以说明石头不但少，而且到散落在各个角落，而且挑拣起来，非常困难。（大屏出示：“零零星星”“几天几夜”“找啊找啊”）③师：让我们把目光聚焦到“零零星星”“几天几夜”“找啊找啊”几个叠词。想象一下：为了搜集这些零零星星又锋利无比的碎块，女姻有可能找过哪些地方，可能遇到哪些困难，她又会怎么做呢？（汇报交流）岀示提示：女姻找啊找啊，历尽千辛万苦。她翻过了，渡过了,她也许遇到，也许遇到,但是，女姻依然决定冒着生命危险，把天补上。•终于在一眼清清的泉水里找到了。（个别说）齐读第三自然段，感受女蝎寻石的艰辛。 ③老师把女蝎寻石的艰难创编成一首小诗，我们一起接读。教师引读：女蝎穿过密密的丛林，荆棘丛生，（生接）她不怕！女蝎找过尖尖的岩缝，乱石锋利，（生接）她不停！女姻探过黑黑的山洞，毒雾弥漫，（生接）她不惧！女姻攀过高高的lb肖壁，狂风怒吼，（生接）她无怨！这真是（）的几天几夜!此时此刻，我想说：女姻，你真!（板书：了不起！）4、师：同学们，每一个神话故事，都加入了古代劳动人民丰富的想象。品读炼石艰难补天神奇①师：女姻炼石补天这一片段，哪些情节让你觉得很艰辛，很神奇？我们一起聚焦补天的动词。（学生勾画动词）大屏出示：挖、放、冶炼、炼、化、装、端、对准、泼从这九个动作中，你体会到什么？生：我找到的许多的动词“挖、放、炼、装、端、泼”让我觉得女蝎补天很艰难。这些描写动作的的词让我觉得女姻补天是一刻不停。写得充满神奇色彩。②•师：这一连串的动词中，哪个动作最能体现女姻炼石的艰难？（看图：冶炼五天五夜）水烧开的吋候有100多度，而冶炼钢铁需要2000多度的温度，中心温度有4500多度。③想象一下：我们身处神火旁边，我们会有什么感受？（大屏出示）让我们在这么高温的神火旁呆上一刻你受得了吗？而女蝎，在神火旁冶炼五彩石，却要呆上五天五夜。这五天五夜，女姻同样如坐针毡，同样心急如焚，这五天五夜，真难熬啊！④.师：女蝎补天，哪个情节最能体现女蝎补天的神奇？ 女蝎把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。学生加上动作表演读。引读：女姻把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，生接：只见金光四射，大窟窿立刻补好了。◎再看动画版《女蝎补天》，你体会到什么？（插入视频）无论是动画版的女蝎，还是课文屮的女娟，都是那么勇敢无畏，甘于奉献。◎此时此刻，我真想说：女姻,你真了不起!（板书：勇敢无畏廿于奉献）（板书：！）齐读：女姻真了不起！（大家夸一夸女姻）⑦对于女蝎，我们有道不尽的思念，所以文章结尾这样写道：（读）现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女姻补天的地方。【设计意图阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处句段反映了女姻造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。但女姻找五彩石这部分最集中。本设计抓住这一语段，通过划一划，读一读，想一想，说一说等步骤，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象，聚焦“零零星星”“几天几夜”“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。再通过小诗接读，感受女蝎寻石的艰难。抓住“金光四射”，感受补天的神奇，与动画版对比，体会神话故事的特点，体现神话教学的特点。】四、感受神话特点•总结拓展1•师：这补好了的天是那么湛蓝，就好像是一幅美丽的水彩画。天边那五彩的云霞,传说就是女姻补天的地方，看看这灿烂的光芒，直射千里，我们总会想起这位补天的神仙一一生：女蝎！总会想起这个美好的神话故事一一牛：女蝎补天!同学们，学完了课文，想不想把女蝎补天这个神奇的故事加入自己的想像，讲给别人听呢？同学们看大屏，用自己的话来说说这个故事，看看谁说得既牛动，又神奇？我们分组练习，挑选代表汇报：（大屏出示）第一组：女蝎补天的原因。重点想象：天崩地裂后，人们生活在水深火热的灾难中的场景。第二组：女娱补天的经过。 女姻求雨造船，辛苦寻石，炼石补天的过程。想象女蝎如何冒着生命危险补天的。第三组：女蝎补天的结果。想象一下女姻补天归来，与人们怎样欢聚的场面。学生练习汇报：师小结：是啊！“每一个神话，其实都曾经是一次伟大的创造，都算得上是人类的一个小小奇迹。”今天你们的创编也是一个小小的奇迹！1.同学们，《山海经》是一部想象力非凡的上古百科全书，古人们，在神话故事里,塑造了很多神奇人物，寄托了很多美好的心愿。课下我们继续驾时空之舟，驶入神话河流。（改板书：！改为……）2.推荐。中国古代神话故事大部分出自这本书。课后，请同学们把“女姻补天”的故事讲给爸爸妈妈听！【设计意图神话是古代劳动人民智慧的结晶，推荐《山海经》把教学引向课外，适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。这样的设计，使得课虽然结束了，但学生的学习还在延续。对于喜欢神话故事的同学来说，引导读《山海经》，让他们找到了神话故事的源头活水。】七、第二课时板书设计。31.女姻补天了不起……求雨勇敢无畏补天造船廿于奉献冶炼寻石