六年级下册数学《比例尺》

教学设计模板设计者曾喜华课题比例尺学科数学适用年级六年级学时第一课时课型新授课教材新人教版【学习者分析】六年级下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，对于数学研究的方法、数学的思维转化和知识联系、计算的技能都已掌握牢固。因此在学习比例尺时，对它的意义归纳、理解、联系、应用等有支持，学起来比较轻松。在本节课中，我充分发挥信息技术辅助教学的优势，引导学生在生动形象的情境中探究新知，结合学生的年龄和心理特点，让学生感受到比例尺在生活中的重要性。创设富有挑战性的问题情境，生动有趣的练习情境使学生积极主动地参与到数学活动中去。【教学目标】知识与技能：1、理解比例尺的意义，学会求比例尺。2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺。过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。【教学重点及解决措施】教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺。解决措施：教师先出示课件，再提出问题，让学生求出教师平面图的长与宽的图上距离和实际距离的比，从而理解比例尺的意义。比例尺的意义掌握了，求一幅图的比例尺就水到渠成了。【教学难点及解决措施】教学难点：会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。解决措施：通过课件展示，在充分理解比例尺的意义的基础上，从而认识数值比例尺和线段比例尺，在进行转化。【教学方法】为了适应现代教育的要求，遵循《课标》理念，教学中应努力构建“来源于生活—提炼为数学—应用于实际—实践中创新”的数学教学模式，让学生感悟 “生活——数学”的巨大魅力，以唤起学生亲近数学的热情，同时提高学生的数学意识和实践能力，开发学生的潜能。因此，本课以情境教学为主，应用了讲授法，谈话法，练习法等常规教学方法。教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。学法：在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。【教具】PPT课件【学习环境及学习资源】多媒体课件、班班通【教学准备】PPT课件【教学结构简要流程】一、导入新课1、师：前面我们学习了比例的知识，下面咱们一起来回忆一下，你知道了有关比例尺的哪些知识呢？2、比例的知识在实际生活中有很多的用途，请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米？如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸，可能吗？那我们该想个什么办法呢？3、引出课题：比例尺二、探究新知（一）理解比例尺的意义1、教师出示一张教室平面图，学生算出长与宽的图上距离和实际距离的比。2、学生汇报师小结：这个1:200就是这幅平面图的图上距离和实际距离的比，我们就把它叫做这幅图的比例尺。图上距离∶实际距离＝比例尺（二）认识数值比例尺和线段比例尺1、出示北京市地图，认识数值比例尺和线段比例尺。2、线段比例尺和数值比例尺的改写。3、巩固练习。4、认识放大的比例尺2:1三、解决问题1、师：同学们已经认识了比例尺，那么你们能不能用比例尺的知识解决一些实际的问题呢？2、出示第53页的例1，学生尝试解决，教师巡视指导。3、学生汇报，教师板书。4、小结。四、巩固应用 1、课件出示练习题。2、练习十第3、4题。五、回顾整理、反思提升今天这节课你有什么收获？比例尺有什么特征？求比例尺要注意哪些问题？1、比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。2、求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。3、比例尺的前项(或后项),一般应化简成“1”。教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图导入新课出示课件，提出问题尝试练习PPT课件激发学生兴趣，导入新课探究新知出示课件，引导学生理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺。计算，观察，发现，理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺。PPT课件直观教学，激发兴趣，探索新知解决问题出示课件，教学例1根据比例尺的意义学习求一幅图的比例尺PPT课件根据比例尺的意义学习求一幅图的比例尺巩固应用PPT出示练习题学生练习PPT课件巩固练习 【教学反思】《比例尺》是六年级下册数学第四单元的内容。它是学生学完“比例的意义及基本性质”、“正反比例关系”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础，也是比例知识的一种应用。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。本节课的教学我较好地完成了教学任务，也体现了“信息技术与数学教学深度融合”的理念，针对这节课我反思如下： 1、在教学这部分内容时，我先复习一下有关比例的知识，然后出示PPT课件创设了学生所熟悉的生活情景调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与新课的学习。 2、这节课的重、难点是理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺；会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。在教学时，我先出示课件让学生求教室平面图的图上距离和实际距离的比，从而得出这个比就是这幅图的比例尺，理解比例尺的意义，认识线段比例尺和数值比例尺。在反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的喜悦。 3、在巩固练习时把数学学习与解决实际问题有机结合起来，我运用多张PPT呈现习题让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的价值，在解决问题过程中让学生发现数学问题就在我们身边，体会到解决问题的快乐。 这节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，充分发挥信息技术对课堂教学的作用，充分体现了信息技术与数学教学深度融合。给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。 但这堂课也存在一些问题，部分学生对线段比例尺还不是很熟悉，在求一幅图的比例尺时忘记统一单位，化简比不是很准确。我应该在导入新课之前，还要进行这些方面的复习。