1.3《商是几位数》一、教学目标：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，理解除法的意义。2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.感受数学知识带给生活的魅力和趣味性，能用除法运算解决生活中的简单问题，提升学生发展意识。二、教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。三、教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。四、教学方法：谈话法、小组讨论法五、教具准备课件六、课时安排1课时七、教学过程：一、导入新课：38÷2=52÷4=72÷3=58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）2.估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。3.用竖式来算一算，注意书写格式。（1）学生独立完成。（2）教师板演从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。
（3）结合图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。（4）笔算的结果对吗？比较估算与精算（5）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。5.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。565÷5=456÷3=784÷7=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。三、巩固练习完成课本第7页的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？（请部分同学来回答）五、布置作业1.课堂作业:完成课本练一练的第2、3题。2.课后作业：练习册4,5页。六、板书设计1.3《商是几位数》一、平均每小时运行多少千米？888÷6=148（千米） 答：平均每小时运行148千米。二、学会估算：（将被除数的最高位和出书进行比较）1、最高位>=除数：被除数的位数=商的位数。2、最高位
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