本课课题乘除法的意义和各部分间的关系P5——P6第2课时/共14课时教学目标及设置依据1、在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义。2、在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。3、掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。教学重点教学难点理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。理解0为什么不能作除数。教学准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反思教学过程：（一）导入新授每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？1.根据题意，列式计算。用加法算：3＋3＋3＋3＝12用乘法算：3×4＝122.算式中的3和4各表示什么意思？3、乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？引出课题。（二）探究规律，明确意义1、教学乘、除法的意义。（1）出示教材P5例2（1）学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。教师板书：3+3+3+3=12（枝）或3×4=12（枝）结合刚才的算式思考：哪个算式更为简便？想一想乘法是一种怎样的运算。你知道它的各部分名称吗？教师总结：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。因数×因数＝积（2）出示教材P5例2（2）（3）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。教师板书：12÷3=4（瓶）12÷4=3（枝）对比这三个算式，你能说一说什么是除法？你知道它的各部分名称吗？与第（1）相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？用你自己的话说一说，你认为什么是除法？总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的未知数叫做商。2、教学乘、除法各部分之间的关系。
你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？学生交流后汇报，教师板书。积＝因数×因数因数＝积÷另一个因数商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数如果在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢？学生独立思考交流后，板书总结。被除数=除数×商+余数除数=（被除数-余数）÷商通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗？总结：除法是乘法的逆运算。乘除法对比3、教学有关0的运算。（1）出示P6例3说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？学生说试题，教师记录。预设：0+5=24-0=5×0=0÷6=4-4=指名口算后，想一想你发现了什么？总结：一个数加上0还得这个数的本身一个数减去0还得这个数的本身0乘任何数都得00除以任何不是0的数都得0被减数与减数相同时，差为0（2）思考：在除法算式中，0能做除数吗？为什么？独立思考后，小组内交流。教师总结：5÷0不能得到商，因为找不到一个数和0相乘能得到5；0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0.因此0作除数无意义，因此0不能作除数。（三）巩固发散1、P6做一做独立完成，指名订正。根据36×14＝504，直接写出下面两道题的得数。504÷14＝504÷36＝
你是根据什么得出结果的？因数＝积÷另一个因数2、下面各题应用什么方法计算？为什么？（1）蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？（2）120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？（3）蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行多少米？（4）一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的体重的8倍。这头牛重多少千克？3、根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。4、课本P76、一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写下表。7/1如果A÷B＝3，并且A+B＝16，那么B＝（），A＝（）。7/2、如果A÷B＝5……2，并且A+B＝20，那么B＝（），A＝（）。说一说上面两题你是怎样想的？（四）评价反馈说一说你有什么收获。板书设计乘除法的意义和各部分间的关系课后反思：作业布置或设计课后反思：
教后整体反思
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