人教版五年级数学下册 分数的意义 教
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人教版五年级数学下册 分数的意义 教

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时间:2022-03-30

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资料简介
人教版五年级数学下册分数的意义教教学目标:1.明确分数的意义、分数单位及单位“1”等概念。2.知道分数是怎么产生的,分数是什么,分数有什么作用,体会认识事物的一•般思维方式。3.在学习中能运用观察、分析、比较、辨析等方法,会合乎逻辑,较准确地阐述自己的思想和观点。教学重点:分数的意义、分数单位及单位T”等概念的建立教学难点:理解单位“T教学过程:一、引入1.了解起点:关于分数,你已经知道了什么?在自学屮,你又了解到哪些概念,又有什么困惑?2.明确学习目标。3.揭题:今天让我们继续来研究分数的产生与意义。(板书课题:分数的产生与意义)二、展开(一)分数的产生1、出示主题图1,介绍:古时候,人们在结绳计数时,遇到了困难,请看:你觉得剩下的长度用什么数表示比较合适呢?为什么?2、出示主题图2,说一说:每人分到()个月饼,()包饼干。3、小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。4、介绍分数的演变过程:据记载分数在3000多年前,古埃及就出现了分数记号;在2000多年前,我国用算筹表示分数:后好,印度用阿拉伯数字表示分数,在公元12纪,阿拉们人发明了分数线,这种方法一直沿用至今。(二)感受分数的意义,建立单位“1”的概念仁在每一幅图上表示出1/4(了解了分数的产生过程,你会用分数來表示吗?)*学生涂一涂并交流:你是怎么想的?*反馈:说说你的想法*质疑:观察:刚才在用1/4表示的过程中,有什么相同的地方和不同的地方?小组交流:说说相同点和不同点。(引出一个物体、多个物体)学生汇报、教师追问:为什么都是平均分成4份,取其屮的1份,可相对应的是1、2、3呢?(总数的不同)2、感知概念:单位“1”、分数的意义 移动()说明:一个圆,一条线段,我们把它叫做一个物体。(板书:一个物体)还有哪些是一个物体?移动()它们为一个整体。(板书:一个整体)(注意引导辨析:一个计量单位例:1米长的线段的1米,就是计量单位,哪些是一个整体?)3、揭示概念:一个物体、一个计量单位、多个物体都可以看作“一”个整体,一个整体可以用自然数1來表示,我们给它取个名字叫单位“1”。4、强化延伸。这几幅图中,单位“T可以指什么?(哪些可以看作单位“1”)单位T指什么?单位“r指什么?5、分数概念:(1)除了我们刚才表示过的14以外,你知道用14还可以表示什么?(2)小结:能用1/4表示的有很多很多,只耍是把单位“1”平均分成4份,表示这样1份的数,都可以用1/4来表示。你们祁已经能止确地表示1/4了,那么别的分数你们能表示吗?(3)其它分数课件演示%1谁能用分数表示出阴影部分的人小?你是怎样想的?这一部分呢?这一部分呢?为什么都用15表示?②()()③(分别闪动4颗☆,8颗承)(4)归纳意义:通过上血的学习,像这些把单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或几份的数,叫分数。(板书概念)6、巩固练习:(1)用分数表示空门部分,并说一说。38里面有()个18里面有()个1935里面有()个15610里面有()个110 观察:有什么发现?知道叫什么?追问:为什么是分数单位?小结:整数我们学过计数单位,6里面有几个一,60里面有几个十。个、十、百..…是计数单位,分数也应有分数单位。7、分数单位:看看书上是怎样定义分数单位的。(读一读)三、练习1、5/6分数单位是(),5/7.…5/100,51/100,2.在四幅屮选一幅表示出5/6。(1)学生活动。(2)反馈。(逐一反馈,重点解决以下问题)%1第4幅,56还可以用分数(1518)表示,两个分数人小(一样),什么不一样?(意义、分数单位)%1第一幅,去掉“”,还可以用什么分数表示?想用2024表示,怎样表示让人一眼就可看出?(每个。平均分成2份)还可以用哪个分数表示?小结:可以用很多个分数表示,它们只是人小相等,意义、分数单位不一样。四、拓展:出示两朵笑脸,是XX同学这学期所得笑脸总数的1/5,这学期他得了()朵笑脸,是XX同学这学期所得笑脸总数的1/8,这学期她得了()朵笑脸。设疑:同样是2朵笑脸,为什么一会儿是1/5,—会儿是1/8,你是怎么想的?五、总结收获?这节课你的表现用一个分数表示?如果表现非常棒可得10分,那你能说说你根据自己的评价你能的几分?六、作业

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