数学人教版五年级下册同分母分数 加减法

第一课时同分母分数加、减法教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。2、能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。3、培养学生抽象、概括等思维能力。4、通过观察和讨论，让学生理解分数加、减法的意义。5、经历同分母分数加、减法计算法则的探究过程，掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。6、培养学生的合作意识和数学思维。7、培养学生热爱数学的良好情感。教学重、难点：重点：理解分数加、减法的意义，能正确计算简单的同分母分数加、减法。难点：初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。教学过程：一、复习导入：1、口答（1）什么是分数单位？ （1）的分数单位是（），的分数单位是（），的分数单位是（）。（2）3/8是（）个1/8,5/6是5个（），4个1/5是（）。引导学生理解：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。2、教师：今天我们就要来学习比较简单的同分母分数加、减法。二、探究新知：1、教学同分母分数的加法教师用课件出示例1（1），组织学生观察情境图，弄清题意。提问：这道题用什么方法计算？为什么要用这种方法？启发学生回答：要求一共吃了多少张饼，就是要把爸爸和妈妈吃的饼数合起来，所以用加法计算。指名学生说说整数加法的意义。教师用课件出示（1）的示意图。组织学生观察示意图，并回答下面的问题。3/8是几个几分之一，1/8是几个几分之一，3/8和1/8的分数单位各是什么？学生回顾，可得出：3/8是3个1/8，它们的分数单位相同，都是1/8。教师进一步提问：它们能直接相加吗？引导学生理解它们的分数相同，可以直接相加。教师：谁能说一说你准备怎么计算3/8+1/8？ 学生思考，汇报：因为3个1/8加1个1/8就是4个1/8，所以3/8+1/8=4/8.同桌之间互相说一说想的过程和计算过程，然后在小组中说一说分数加法的意义。教师小结：分数加法的意义和整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算。2、教学同分母分数的减法（1）教师用课件出示例1（2）提问：怎样去爸爸比妈妈的多吃了多少张饼？（2）引导学生回答，继续思考：这两个分数能直接相减吗？为什么？学生小组说一说怎样列式，接着让学生在教材上把题目做完。3、教学同分母分数加、减法。组织学生比较例1（1）、（2）的计算过程，启发学生思考并回答：（1）这两道题都是什么样的分数加、减法？（2）在计算过程中什么不变？只把什么相加、减？（3）谁能尝试说出同分母分数加、减法的计算法则？教师引导总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。教师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。三、巩固练习：教材90页“做一做”学生独立完成，指名板演，全班集体订正。四、课后小结： 请同学们谈谈今天的学习体会。板书设计：同分母分数加、减法3/8+1/8=4/8=1/23/8-1/8=2/8=1/4同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。