数学人教版五年级下册分数与除法

课题分数与除法课型新授授课时间课前准备多媒体课件教学目标知识与技能：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。过程与方法：经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。情感与态度：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。教学难点理解可以用分数表示两个数相除的商。教学方法讲解法、演示法、讨论法教学环节教师指导学生活动备注一、创设情境，导入新课1、复习：（1）、什么叫分数？什么叫分数单位（2）、3\4倍数把单位“1”平均分成（）份，取这样的（）份的数。（3）、把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？（把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法）（4）、6块烧饼，平均分成3人，每人几块？在除法与分数之间也有一定的关系，那么几天我们去学习板书：分数与除法二、互动新授例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?学习要求：1、平均分怎样列式？2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。3、观察这两种解法有什么联系？自主探究分数与除法的关系。 例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？1、平均分同样可以列式为：3÷4。2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？被除数小结：被除数÷除数=－－－－除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分a数的（分母），a÷b=－（b≠0）想一想：为什b么要注明b≠0？同桌交流。全班交流学生独立完成小组合作交流与师一起归纳小结三、巩固拓展练习十二1、2题学生独立完成后全班交流。四、课堂小结今天这节课我们学习了？你有哪些收获？学生自由发言。板书设计分数与除法例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？被除数被除数÷除数=－－－除数a被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），a÷b=---b(b≠0） 课后反思