11减几教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。教学重难点：教学重点：初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。教学难点：正确计算11减几。教学过程：一、复习旧知1、师：你们能从11倒着数到0吗？2、板书9+()=118+()=117+()=116+()=11让同学们口头计算。3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8根）如果老师要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，请一位同学来回答。二、探究新知1、教学方法1(1)创设情境，提出问题。师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）生：11根师：老师想从这11根中拿走5根，和刚才有些什么不同呢?生：捆起来了。师：我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢？生：不能。
：哦，那我就遇到新了，今天，我就来一起研究个新。（板：11减几）同学一起来把一遍。（2)引操作，探索解决的思路。：才同学了，零的一根不拿出5根，那我怎么呢？同学开筋，手回答。学生甲：我建用1捆零1支小棒来分一分，可以解决。学生乙：我可以用列算式来算出果。学生丙：我更愿意先分小棒，再把分的法用算式下来。：好，就按同学的意，先分小棒。比一比，看的法又多又巧!(学生极思考后，分小棒并行烈的交流，教予必要的指)：介你的分法，注意听人的言，完善自己的思路。学生甲：先拿出零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出“4”根，4根加1根合起来是5根，剩下6根。学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起来，就是剩下的6根。：真不，同学想的些分法都是正确的。但同学得那种方法更呢？（第2种）在就全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开，成10根，从10根里拿出5根有几根呢？（5根）5根和原来的一根合起来就是⋯⋯（6根）所以，我的方法是：先打开一捆成10根，减5根剩5根，剩下的5根要加上原来的1根，我就能算出11-5=（6）同学做得都很真，在你把小棒放起来。2、探索多种算法。：才我用分小棒的方法算出了11-5，同学想一想，有没有其他的方法呢？再开筋想一想，手回答。引同学：（1）想加法算减法。因6+5=11，所以11-5=6（2）倒着数数。减一个是，减二个是⋯⋯师:我一共用了几种方法来算11-5呢。（3种）无那种方法都能算出
11-5=6。那老在就来考考大家，你能用自己喜的方法算11-6？（除了的3种方法外，有一种方法：因11-5=6，所以11-6=5.）三、合形，列式算：同学看一看老小黑板上的形，一共有多少个呢？生：11个。：那老在遮住了3个，用算式表示是⋯⋯同学手回答。学生甲：11-3：如果老遮住了8个，用算式表示是⋯⋯手回答。学生乙：11-8：你会算？用得的那种方法呢？学生甲：⋯⋯学生乙：⋯⋯：我用一副形就能出两个减法算式。在我就来一下。四、小游：分小棒，算式同桌的同学分一小棒，随意分，分成两后，一人一个减法算式。（例如：将11根小棒分成5根和6根后，就可以一个11-5=6，另一个11-6=5。）五、堂小我学了什么？（11减几）有几种方法？六、堂11-5=11-3=11-4=11-2=11-0=11-6=11-8=11-7=11-9=11-11=七、板11减几9+（）=1110-5=55+1=68+（）=1111-5=610,9,8,7,611-3=7+（）=116+5=1111-5=611-8=
6+（）=11
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