第一课时整理房间备课时间：讲课时间：一、教学内容：P57---58练一练分类的含义和方法二、教材分析：通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。三、学情分析：本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中应充分发挥多媒体课件的作用，通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。四、教学目标：1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。六、教具、学具准备：CAI课件、水彩笔、各种学具。七、设计理念：在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学。教学设计：一、导入你们每个人都有自己的小房间吧，能介绍一下你的房间吗？笑笑和淘气也有自己的房间，等他们上学走了以后，老师去拍了两张照片，请你看一看，有什么想法？（出示房间图片。）笑笑的整齐，淘气的乱。问：笑笑的房间物品是怎么摆放的？师：原来呀笑笑给自己的物品都找到了家，把物品放到各自的家里，自然就不乱了。这样把有共同特征的东西分别放到一起，就叫分类。（板书分类）那么你能帮淘气整理一下房间吗？二、探求新知师：仔细观察画面，请同学们先讨论一下该怎样帮助淘气整理房间？让学生找到衣服、玩具、书本等不同的物品知道要给他们分类摆放。[设计理念：
激发学生的参与动机是学习的前提。“淘气的房间”这一儿童熟悉的社会画面，具有鲜明的色彩，体现了浓郁的生活气息。教师适时地把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望；另一方面引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。]师把图片发给学生，让他们分别贴到不同的圈里。[设计理念：学习数学不是被动的吸收课本上的现成结论，而是一个充满丰富生动的思维活动过程，让学生从“数学现实”出发，自己动脑、动手才能形成属于自己的数学知识]师：观察经过你们整理后的房间，说一说你们事怎么整理的？生交流：玩具一类，学习用品一类，衣服一类。师：我要学习去哪找东西？要穿衣服，去哪拿？同学来了找玩具，怎么办？师：把这些凌乱的物品分类摆放，就可以随用随取了，方便多了。屋子也干净整齐了，真不错。今天我们学习的分类还是很有用的。三、巩固应用1、师：刚才我们运用分类的知识帮淘气整理了房间。生活中有许多事情需要我们去分类。看看来了很多小动物，你能给会飞的小动物涂上颜色吗？ 小狗麻雀燕子蜻蜓蜜蜂小猫小马蝴蝶青虫小兔出示图片：学生在书上给小动物涂阴影。2、给水果打勾给蔬菜画圈。四、反思延伸师：今天这节课你有哪些收获？生：学会给物品分类。
师小结：其实，在我们生活周围，有很多事情都需要用分类的方法去整理。你能说一说生活中的分类现吗？课件展示生活中的分类情景。（超市商品分类、垃圾分类、男女厕所）[设计理念：在宽松的学习氛围中，自由联想、畅所欲言。面对问题能主动寻找知识背景，并探索其应用价值，正是应用意识的具体体现。在这一刻，学生深深的体验到数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望]课堂小结：今天我们学习了分类这一数学知识，解决了这么多问题。但是走出教室还有更多的数学问题，等待我们去发现去研究，那么就用你们的大眼睛去找一找，还有那些问题可以用分类知识来解决，并把实践活动记录下来。作业：整理自己的书包，说说是怎样整理的。板书：分类：按一定的标准分类
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