数学人教版六年级下册圆柱的认识

玉门街小学电子备课表4教学设计1课题圆柱的认识课型新授主备教师张梅花参与教师陶家兴杨晓英他光霞教材分析本课时需要通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数学”的过程。让学生观察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这样，让学生进一步认识圆柱教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。教学难点培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。教具、学具准备圆柱实物、侧面展开教具等教学时数1课时（第1课时） 玉门街小学电子备课表5教学设计2教师活动我的教学建议一、导入新课出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：这两个物体是什么形状的?他们有什么特征?请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样?二、学习新课1、圆柱的认识。实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。教师指出：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。（板书课题：圆柱）教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教具，引导学生观察）引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系?使学生明白：圆柱的高有无数条，他们都相等。然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。初步感知圆柱体，课件演示：旋转门的画面。借助实物，让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，小组内相互说出自己观察的结果。 小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。2、圆柱的侧面展开图请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形?教师出示罐头盒，引导学生进行实验：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。引导学生想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？学生独立思考想象长、宽与圆柱的关系；与同学交流，说一说自己的思维过程；汇报交流结果。教师演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。四、巩固练习做第11、12页“做一做”五、布置作业借助实物，观察圆柱侧面展开图，理解侧面与相关的长方形的关系。 玉门街小学电子备课表6教学设计3作业设计完成配套相关练习板书设计圆柱的认识底面（两个大小完全相同的圆）圆柱高—有无数条长=圆柱的底面周长侧面—沿着一条高展开—长方形宽=圆柱的高课后反思张梅花：由于学生提前预习了，而且大部分学生已经准备了自制的或现成的圆柱，所以教师在引导学生观察后很容易就发现了圆柱得特征，但学生组织语言的能力较差，要多培养学生的口语能力。杨晓英：在探究的过程中，我努力为学生创设动手实践的机会，给学生足够的时间进行操作与思考，让学生获得丰富的活动体验，激发了学生学习的积极性。