2019-2020年五年级数学下册 分数的意义11教案 人教新课标版

2019-2020年五年级数学下册分数的意义11教案人教新课标版　　教学目标：　1.知识与技能：知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。　　2.过程与方法：通过实际操作来理解单位“1”，进一步理解分数的意义。　　3.情感与态度、价值观：使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。　　教学流程：　　一、复习引入　　1.以前我们已经认识了简单的分数　　你已经知道了分数的哪些知识？　　2.练习十三第3题。　　3.动手操作　　老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？　　配合讲解,实物展示.　　①动手折一折，涂上阴影并标出分数。　　你得到了什么分数?这个分数表示什么？　　②在线段上标出分数。　　“一分米长的线段”同①（顺势分子分母表示的实际意义）　　二、教学分数的意义　　1.像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体　一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。　　2.（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。　　你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。　　3.刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。　　做第74页上面的两道题和练一练的第二题。（注意辨析）　　4.不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。　　把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。刚才的分数都把谁看作了单位“1”？　　生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）　　5.老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？ 　　你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？　　6.谁来说说　表示什么？〖根据板书，揭示意义。〗　　7.让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的分数来表示吗？　　为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？　　三、巩固拓展　　1.说出下面各分数表示的意义。　　我国人口数约占全世界人口总数的，耕地面积仅占全世界耕地总面积的。　　①想：把＿看作单位“1”，平均分成＿份，＿表示这样的＿份。　　②读完这段话，你有什么感想？　　2.分一分　　①动手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么取？说说你是怎么分的？呢？　　②智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原来有多少根小棒？你是怎么想的？　　3.用分数表示阴影部分。（图略）　　③为什么不平均分的也能用分数表示呢？　　④（板书＝）我们继续探究这个等式，还可以揭开其它的数学奥秘呢。期待后大家有精彩的发现！　　四、全总结　　通过这节的，你对分数又有了哪些新的认识？（认识了单位“1”；知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义。）附送：2019-2020年五年级数学下册分数的意义12教案人教新课标版教学目标:使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.教学重点:使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点: 使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.教学过程:创设情景,温故引新1,提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数B,你能举个实例说说这个分数的意义吗2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均分成若干份,用它的一份或几份来表示.3,揭示课题:分数的意义二,联系实际,探究新知自主学习,整体感知分数的知识.(1)相互交流:①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听.(2)自学理解:①关于分数,自学后我又知道了些什么②我还有什么不明白的地方呢③关于分数我还想知道什么2,探究深化,进一步理解分数的意义.(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1](2)填空.[课件2]①把一条线段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它的()/().②把一块饼平均分成2份,每份是它的()/().③把一个正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是它的()/()(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影. 用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.(4)抢答.[课件3]①把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是()②把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是()③把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是().为什么是1/2若平均分给5位;10位;50位同学呢④如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义⑤如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义如果是100;1000枝呢(5)说说下列分数所表示的意义.[课件4]5/73/83/()()/9()/()3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位"1".板书:一个物体单位"1"一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.三,加强练习,深化概念比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几 B,这两位同学是两组人数的-------这两位同学是全班人数的-------四,家作1,P88.1,22,P89.3板书设计:分数的意义一个物体单位"1"一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页