图形的认识和测量教学设计教学目标:1．系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点,线，面，体之间的联系，构建各种图形之间关系的网络。2.使学生进一步巩固线段、射线和直线、各种平面图形等概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。3.引导学生通过分类、比较、辨析、认识图形的联系与区别、形成比较清晰的知识网络。4.使不同层次的学生学习不同层次的知识．不同的学生有不同的进步和提高。教学重点:使学生通过复习，巩固知识，形成比较清晰的知识网络。课前准备:整理有关平面内线与形的特点。教学过程：一、回顾交流今天老师带来了一个老朋友(出示点.)，无数个点可以形成什么图形?，无数条线可以平铺成什么图形?无数个面可以围成什么图形?点—连----线—铺----面----围---体二、自主复习，建构网络（一）直线、射线和线段1、直线、射线和线段的特点。教师：“根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点？有什么不同点？”（相同点：直线、射线和线段都是直的；不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点）名称端点数量能否测量直线 射线 线段 2、平面内两条直线的关系有哪些？用手中的笔代替两条直线摆一摆。
（二）角1、角的概念。师：一个顶点出发的两条射线可以组成什么图形2、角的分类。角有几种?角的大小和谁有关?根据角的大小范围判断课件上的角分别是什么角?用放大10倍的放大镜看一个10°的角，这个角是100°吗?（三）三角形、四边形和圆的特点仍然采用先画再小组交流后汇报的学习方法。说一说三角形是什么样的图形。（三角形是由三条线段围成的图形）让学生指一指三角形名部分的名称。师：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到这一特性？让学生举例说一说。三角形的分类。师：三角形按边分成几类？按角怎么分?（四）四边形师：选一个喜欢的四边形说说你对它的了解。四边形之间的关系。（五）“刚才我们复习的图形是由直线围成的。我们还学过了一种由曲线围成的图形。同学们能想出是什么图形吗？”（圆）“圆是平面上的一种曲线图形。”让学生用圆规自己画一个圆。画完后，指名说一说是怎样画的。然后，教师根据学生的回答，在黑板上画一个圆。师：我们在学习圆时，学了与圆有关的哪些概念？（圆心、半径和直径）让学生分别说一说用什么字母表示，教师根据学生的回答，在黑板上标出圆心、画出半径和直径，写上相应的字母。师：同一个圆内的所有半径的长度怎样？直径呢？（长度相等）半径和直径有什么关系？（半径是直径的一半）师：想一想，要画一个指定的圆，应该怎样画？
先让学生想一想，然后让学生画一个半径是2厘米的圆，教师巡视，看学生画圆的方法是否正确，发现问题及时纠正。教师还可以问：“通过画圆你们发现圆的大小与什么有关？”（与半径的长短有关）师：在一个圆里有多少条半径？有多少条直径？两端都在圆上的线段是不是都是直径？为什么？三、智慧屋抢答:十个题目自由选择题号回答。判断:1.两条射线可以组成一个角，角的大小与边的长短无关。2.同一平面内，不重合的两条直线的位置关系只有平行和垂直.3.圆、长方形、平行四边形、等腰梯形、等边三角形都是轴对称图形。4.两端都在圆上的线段是直径。5.圆和半圆都有无数条对称轴。BA6.7.选一选人们常用三角形的（）生产自行车大梁，运用平行四边形的（）应用在电动大门上。A稳定性B易变形C平衡性8..填一填。某三角形三个内角的度数之比是1:1:2。这个三角形最大的角是()度。按角分，这个三角形是()三角形；按边分，这个三角形是()三角形9..现有长为5厘米，7厘米的小棒各一根，要搭成三角形，第三根小棒(长度为整厘米数)最短是()厘米，最长是()厘米。10.在平面上画圆，圆心决定了圆的()，半径决定圆的()。四、课堂小结
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