数学北师大版二年级上册快乐的动物

北师大版小学数学二年级上册《快乐的动物》教学设计育红小学安鸿鸽教学目标：1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。3、培养学生初步的观察、分析能力。教材分析：在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。教学重点：知道“求一个数是另一个数的几倍用除法计算。”教学重难点：体会倍与等分之间的联系。教学手段：多媒体课件。 教学过程（一）创设情境、提出问题　　1.师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些快乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？　　生：想。　　师：好，咱们一起出发。（出示挂图。）　　板书课题：快乐的动物。　　2.师：瞧，它们多快乐多高兴呀！仔细看图，谁来说一说都有哪些小动物？　　（学生边说教师边出示动物图片。）　　生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。　　师：数一数，你知道每种动物分别有多少只吗？　　（学生一边汇报，教师一边在动物图片旁边添上数字。）生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。师：这些小动物的只数之间有什么关系呢？这节课我们就来学习求一个数是另一个数的几倍，板书副课题。（二）合作探究，解决问题。（体会除法与等分活动的联系）1，师：小动物们也很爱学习，它们根据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？　　生：好！师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做” 的部分。）　　(1)咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，注意上下对齐。谁愿意上黑板来试一试？（学生动手画。）　　师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？　　生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。小鸭子的只数和猴子的只数之间有什么关系呢？　师：猴子有3只，是几个3？　　生：1个3。　　师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？　　生：有2个3。　　师：鸭子有6只，6里面有几个3？　　生：6里面有2个3。　　师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。　　板书：鸭子数是猴子的2倍。　　师：你能试着列出算式吗？　　生：6÷3＝2。　　板书：6÷3＝2。　　师：能说一说你是怎么想的吗？生：因为6里面有2个3，所以6÷3＝2要注意 “倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。 　(2)师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。　　（学生动手在纸条上画。）　　师：（画完后）说一说你是怎么画的？　　生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。　　师：松鼠有2只，有几个2？　　生：1个2。　　师：小鸡有8只，有几个2？　　生：有4个2。　　师：你发现了什么？　　生：小鸡是松鼠的4倍。　　师：谁还想再说一说？　　生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。　　师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。　　板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。　　师：谁能试着列出算式？　　生：8÷2＝4。　　板书：8÷2＝4。　　师：说说你是怎么想的？　　生：8里面有4个2，所以8÷2＝4。　　师：(小结)通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 　　板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）　　4.师：今天快乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪明。　　(出示小黑板。)　　(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□　　师：谁来填？　　师：（学生填完后）说说你是怎么想的？　　生：6里面有3个2，所以6÷2＝3，鸭子数是松鼠的3倍。　　(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□　　生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷1＝3。　　(3)你还能提出哪些用除法解决的问题吗？　　师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。　　生：小鸟的只数是猴子的几倍?　　师：谁能帮他列式？　　生：12÷3＝4。　　师：谁还有问题？　　生：小鸟的只数是鸭子的几倍？　　师：谁来列算式?　　生：12÷6＝2。 　　生：松鼠的只数是孔雀的几倍？　　师：谁来列算式?　　生：2÷1＝2。（三）巩固练习，检测反馈　　1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）　　(1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？　　生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。　　师：这道题要求什么？　　生：要求老鼠的只数是猫的几倍。　　师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。　　生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷4＝2。　　(2)（出示自制47页练一练第1题右图。）　　师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。　　生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。　　2.师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）　　师：瞧！它们正在干什么？　　生：它们在比个子。 　　师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？　　生：用垒南瓜的方法。　　师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？　　（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)　　师：仔细观察，你知道了什么？　　生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。　　师：你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？　　生：淘气的身高是机灵狗的3倍。　　板书：淘气的身高是机灵狗的3倍。　　师：谁能试着列出算式？　　生：9÷3＝3。　　板书：9÷3＝3。　　师：能说说你的想法吗？　　生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。3.师：最近咱们渭南也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气情况，你想了解一下吗？　　生：想。　　师：（出示自制47页练一练第3题左图。）一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天，表示阴天，表示雨天，图标上面一个△表示1天。（出示小黑板。） 　　(1)¤□天，□天，□天。　　生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。　　(2)你知道¤的天数是的几倍吗？　　生：晴天的天数是雨天的4倍。　　师：你能列出算式吗?　　生：12÷3＝4，¤的天数是的4倍。　　(3)谁能试着再提出一些问题？　　生：晴天是阴天的几倍？　　师：谁能帮他解决这个问题？　　生：12÷6＝2，晴天是阴天的2倍。　　师：谁还有问题？　　生：阴天是雨天的几倍？　　师：谁会列式？　　生：6÷3＝2，阴天是雨天的2倍。（四）总结回顾，整理内化。师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?　　生：这节课我们学得很高兴。　　生：我认识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。（五）、板书设计： 快乐的动物1、小鸭只数是小猴只数的（）倍？（６只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）□○□＝□2、小鸡的只数是小松鼠的（）倍？（８只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？）□○□＝□〖教学反思〗“快乐的动物”这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。在教学过程中，我根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题，为学生提供自主探索、学习的机会。通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步认识“倍”的含义；让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。注重基础知识和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。为课后的练习创设良好的情境，激发了学生的学习兴趣，学生的积极性较高。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到发展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。我认为探索知识的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。