“立课堂之美展教师风采”滨湖小学跨学科整合活动教师教学设计做课教师林琳课题东南西北学科数学年级二年级上课日期6月14号课型学科整合课教学目标经历在熟悉的生活环境中辨认东、南、西、北四个方向,培养学生的方向感,发展空间,在给出一个方向的条件下,会辨认其余四个方向,并会用所学的方位词描述物体所在的方向.教学难点在给出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向.教学重点能准却找到生活中的东南西北四个方向.课前准备教师准备：多媒体学生准备：教学过程教学意图一、创设情境,激发兴趣师:今天天气可真好!阳光明媚,晴空万里。草原上一位小姑娘正高高兴兴地在骑着小马奔跑呢!瞧,她来了。(播放歌曲伴奏学生扮演骑马小姑娘边唱边演)小姑娘:哎呀!光顾着骑马玩耍了,天渐渐黑了,我该回家了。可是我找不到回家的方向了,这可怎么办呢?(小姑娘着急的大哭起来)师:好了,小姑娘不要哭了,还是让热心的一班同学们来帮你想办法吧.可是同学们我们要具备什么知识才能帮助她找到回家的方向呢?生:要是迷了路就要学会辨认方向的方法.师:你真聪明,只要学会了辨认方向,无论走到哪里都不会迷路,今天这节课我们就来学习辨认方向的知识。二、自主探究认识东南西北（一）认识教室中的东南西北师:同学们,你们知道哪些方向?你们能找到所知道的四个方向吗?老师这有一首儿歌能帮助大家辨认方向,请看(大屏幕出示英语小儿歌)Getupinthemorning,Facingthesun,TheEastisahead,BehinditisWest,TheleftisNorth,RightisSouth.师:这是一首英文儿歌我们一起读一读好吗?Readafterme.(师范读重点单词和句子,生跟读)师:Great!你们读得非常好!那你们知道这首儿歌的意思吗?整合音乐学科内容,以情景剧的形式创设情境,激发学生探究学习的兴趣.整合英语学科设计一段英语小儿歌,不但激发学生学习乐趣。也为后续学习内容做好铺垫。
教学过程教学意图我们来看一下.(课件出示每句话的意思)Thefirstsentencemeansis早晨起来Thesecondsentencemeansis面向太阳Thissentencemeansis前面是东Thenextsentencemeans后面是西师:根据前面出示的几句儿歌的意思Doyouknowwhatthelasttwosentencesmean?Canyouguess?(你能猜猜最后两句的意思吗?)生:左面是北,右面是南.师:Youaresoclever!(你真聪明)(课件出示最后两句的意思)我们来齐读一下中文的儿歌好吗?师:在这首儿歌里藏着4个方向宝宝,你们能把他们找出来吗?生1:东、南、西、北(师随生说按照平面图指示方向板贴)师:东南西北是我们方向宝宝的中文名称,它们还有英文名字呢!你们想知道吗?学习东南西北对应的英文单词.(逐一贴单词,师拼读生跟读)师:你们学得可真快!同学们,太阳是我们忠实的伙伴,它每天总是从东边升起,从西边落下,有了太阳的帮忙,我们就可以正确的辨认方向.细心的同学会发现每周一升旗的时候,太阳会从操场的哪一侧出现呢?生:会从靠近旗杆的一侧升起.师:根据小儿歌的介绍那这一侧的方向就是哪面呢?(东面)师:那教室里的东面在哪呢?生:太阳是从靠黑板的一边升起来的,那边是东面.师:你能给大家指一下哪面是东吗?(生指师贴标记)在你的帮助下老师把”东”这个方向宝宝安全的送回了家.那根据儿歌你能帮助其它方向宝宝找到家的位置吗?请你一边大声念出儿歌一边用手指出其他方向.(指名回答)师:谁还能用这种方法把方向宝宝们送回家呢?(指名贴标记)师:这些方向宝宝为我们指出教室里的方向,谁能说一说我们教室的东南西北四个方向各有什么吗?(指名说)师:其实我们实际生活中方向宝宝还是按照东南西北的顺序顺时针排列的,当我们找到一个方向后就可以根据这种方法找到其他三个方向,不信我们来试一试。师:现在大家学会了辨认实际中的东南西北,下面,我们来玩一个游戏:比比看谁的反应最快。老师说哪个方向,同学们就面朝哪个方向,并说出其他三个方向。师:在刚才的活动中,你们发现了什么?生1:东的对面是西,西的对面是东,它们是一对好朋友。生2:南的对面是北,北的对面是南,它们是一对好朋友。师:黑板上的方向宝宝也为我们指引了方向,可是面向教室门的一侧明明是南面,它却指向东面,靠近窗户的一面明明是北其实有些孩子对此儿歌并不陌生,可能在幼儿园就学过,这里通过英文引出体现了知识的迁移和拓展。借助中文儿歌,找出四个方向宝宝并学会表示方向宝宝英文名称单词的读法。这也为后续了解指南针上为什么有英文字母,知道英文字母表示的意义做了铺垫。借助儿歌帮助学生学会辨认教室中东南西北四个方向并了解教室中四个方向各有什么?借助东南西北在实际生活中按照一定顺序排列的特点帮助我们辨别方向。教学过程教学意图
面,它却指向西面。这是怎么回事?是不是我们的方向宝宝出现了问题呢?生:方向宝宝没有出现问题,它们是在为我们指引平面图上的方向。师:你懂得可真多!在平面图上,方向宝宝们是按照上北、下南、左西、右东的顺序标记的,它和实际生活中指示的方向是不同的(师板书)师:下面我们来猜个谜语缓解一下刚才游戏中紧张的情绪。(课件出示)谜面:身体圆又圆,像表不是表,出门随身带,迷路不发愁.谜底是什么呢?(生自由猜)师:(出示指南针图片)指南针是用来指示方向的,它是古代四大发明之一,最早的指南针叫司南.指南针里面的磁针受地球磁场的影响永远都指向南北两个方向,指针两端的字母”S”和”N”分别是南北英文单词的首写字母.（二）学会野外辨别方向的方法师:如果你在野外迷路了手里又没有指南针,这时你可千万别慌张,因为在我们的大自然中蕴藏着很多天然的指南针来帮助我们辨认方向.我们去看看语文课文是怎样介绍的吧.（1）自由朗读全文师:课文中哪几个小节介绍的是大自然中天然指南针的呢?生:第2--5小节。(2)学习2--5小节师:下面我们就重点学习这及小节.师:（课件出示课文第2小节指名读）思考:为什么说太阳是个忠实的向导?(指明方向指引方向)它是在什么时候帮我们指引方向的？（白天）它是用什么方法帮助人们辨认方向的呢?(中午时，太阳在南边，树的影子正指着北方)电脑出示图片直观体会如何利用太阳辨别方向.师:（课件出示课文第3小节指名读）思考:1、这一小节中谁是大自然中天然的指南针?(请你用红色的线圈出来)指名回答师:下面两个思考的问题中也有相应的要求,请你仔细阅读后完成学习任务。课件出示:2、它是在什么时候帮我们指引方向的？(请你用蓝色的线圈出来)3、它是用什么方法帮助人们辨认方向的呢?(请你用蓝色的直线画出来)完成后全班汇报电脑出示图片直观学习如何寻找北极星并辨别方向.师：其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？采用上面的学习方法自主选择一小节进行学习，学习后将自学成果进行全班汇报.师：我们把刚才讨论的内容用一个清楚的表格记录下来。通过两次方向宝宝帮我们辨认方向的活动进行对比发现地图上辨认方向的方法和实际生活中辨认方向的方法是不同的。借助猜谜语教学活动,了解指南针的小知识,并帮助学生调节情绪,为促进学生身心健康发展。整合语文学科内容帮助学生学会在野外辨别方向的方法。此环节设计了三个层次,第一个层次教师指导学习.第二个层次教师给出学习任务和相应的要求进行学习.第三个层次学生自主选择学习,这样的环节设计诣在体现”教””扶””放”的教学方法。其中在第二个层次的学习中整合了品活及科学知教学过程教学意图
要是你在野外迷了路，怎么办？谁是天然的指南针在什么时候怎样帮助我们辨别方向太阳白天中午时，太阳在南边，树的影子正指着北方北极星夜晚永远高挂北方大树阴雨天稠的一面是南方,稀的一面是北方下雪天积雪雪化得快的是北面,化得慢的是南面师：通过学习我们知道了这么多天然的指南针,那人们是怎样发现这些指南针的呢?齐读课文最后一节,指名回答.生:我们要细心观察,认真思考.师:对,无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）三、拓展延伸师:在大自然中你们还知道哪些辨认方向的方法吗?(生自由说)可爱的方向宝宝们为我们带来了智慧宝囊,告诉我们一些在野外辨认方向的好方法.(课件出示)师:我们的小姑娘好像有话要对大家说.你想说些什么?生:通过和你们一起学习辨认方向的知识不，我找到了回家的路,我真是太高兴了!我想邀请大家到草原去做客,你们愿意吗?(愿意)播放歌曲四、总结这节课你学会了什么?北NorthNorth东East南South西WestNorth识教孩子学会如何找北极星。利用表格将所学内容进行整理,在语文学科学习中渗透数学学科中借助表格清楚归纳梳理知识的方法。这样设计不仅体现了学科间的整合,更体现了学科间学习方法的整合。借助拓展延伸丰富学生的知识,最后再一次整合音乐学科结束这节整合课,也体现了语文学科中首尾呼应的特点.板书设计表格细心观察,认真思考.作业设计1、在大自然中你还知道哪些天然的指南针可以帮我们指引方向?请你说给小伙伴听。2、和爸爸妈妈一起绘制一幅家中卧室的平面图,并结合平面图说说卧室中四个方向各有什么?
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