《葡萄月令》教学设计教学目标：1、通过朗读品味本文平淡自然、闲适自在的语言特点；2、通过合作探究简单了解本文详略得当，“流水账”似的结构特点；3、由文及人，由文及情，体会作者人文情怀，激发学牛对牛活的热爱。教学重点：品味语言，合作探究教学方法：反复朗读质疑探究教学课时：一课时教具准备：、多媒体课件纸质资料教学设想：木文是一篇非常别致的状物散文，可以代表汪曾祺散文朴素自然的行文风格。语言生动自然，生活气息很浓，于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然Z美。然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。课前布置了常规的预习作业:初读本文，你有什么印象和感受？有什么疑惑？学生的感受相对比较集中。我根据学生作业中的理解和质疑组织教学，重点探讨语言、结构和主题。教学过程：一、导入：有一位当代作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个士大夫。”他是谁？汪曾祺。今天我们来学习汪曾祺先生的一篇代表作《葡萄月令》。二、解题：师:令”其实是古代的《礼记》里薄薄的一本书，汪先生对这本书非常的喜欢，他觉得在这种特别时空框架里，特別能反映中国人在大自然里生命的过程和角色，像诗一样美丽无比，所以他的这篇文章就叫《葡萄月令》。课前我们也作了预习，大部分同学都了解了实际上是作者按照时间顺序写了葡萄12个月的栽种（管理）情况和生长过程。所以，我让大家用最简省的文字按月交待葡萄的栽种和生长过程。有很多同学都表述得十分清晰明了。（展示幻灯片）但是，莫言讲过，“'状物散文'，并不是产品说明书或《辞海》条目，而是文学作品。”所以，我们在速读文章之后，还得回过头来细细地品味一下。
三、语言品析：师：有人说汪先生的文章不是用眼睛看的，要靠嘴巴来读。读才能读出汪先生文章独特的韵味。课前让大家预习后，挑出自己最喜欢的月份，老师汇总了一下，集中在三月、五月和八月。文章比较长，我们这节课只能选择其中一部分学习，我们确定选择三月份，五月份，还有八月份来学习。我们先来看三月，我们请一个男生来朗读。（单读点评互评指导齐读）师：读完了这几节文字，我们发现汪先生的语言真好。对于语言追求，汪先生曾经讲过几句话，在这里跟大家分享一下，体会一下：“好的语言就像揉面，要软熟，要劲道，有劲儿，像流水一样地顺畅，读起来特别顺，读起来有一种我们汉语特有的节奏之美，甚至有一种天簌之音。”“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”“文章Z妙，往往在字里行间。常常这个文字要有似断实连的效果。”汪曾祺《〈落桥集〉自序》师：汪先生的这些语言特点在这篇文章里都是如何体现的呢？咱们一起来体会一下0学生思考、合作探究、教师点拨四、品析行文结构，合作探究（释疑）：师：那接下来，我们要解决很多同学课前预习后提出的一些问题：＜一＞这篇文章用“月令”的形式写了12个月，总感觉像流水帐一样，这样的一种写法，好在哪里？学生思考、合作探究、教师点拨总结：1、条理清晰，一目了然；2、写出葡萄完整的生长过程；3、展现农村真实生活过程。＜二＞这篇文章有什么深意？作者作为一个文人怎么对种葡萄如此熟悉呢？教师补充资料：我想，我们在这里讨论的这类'状物散文'，并不是产品说明书或《辞海》条目，而是文学作品。这就要求我们除了要对该物体或者事物有上边所述的了解或者理解Z外，还必须把我们的感情、把我们的人生融合进去。莫言《让事物成为“这一个”》写作背最：这篇文章反映的葡萄种植经历是作者的真实经历。1959年，汪曾祺受“反右”政治运动的牵连，被错划为“右派”下放到农村，于是他有了一段农村劳作的经历，多少年以后，冋顾过往，他写下了这篇《葡萄月令》。我们说政治上受到牵联，排斥，应该讲是他人生的坎坷和不幸，我们一般人写文章大概是牢骚满腹，可是我们看这篇文章里却一点牢骚也没有。一点没有！那么你看作者是怎么面对自己人生困境的？以一种豁达、乐观知足的心态面对人牛的苦难，人牛的坎坷。这其实是中国知识分子的一种精神传承，为什么这么说呢？人家想想我们古代文人知识分子中是不是有很多这种以豁达乐观面对人生坎坷的先贤？比如……
（学生合作探究，自由发言）教师总结：综观苏轼的生平事迹，以及从他的作品中我们可以看到，苏轼的终身虽然多次遭到排斥打击，仕途屡遭贬逐，历经许多坎坷，时时处于人生的逆境，特别是贬谪黄州期，处于一种极端孤单与寂寞的处境，感到人生如梦，但他并未因此而对苦难麻痹不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，也没有因此否定人生，而是以一种全新的人牛态度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有限吋空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的观念无机地结合起來，力求自我超脱，从而巧妙得处理了个人与社会的矛盾，并经过他的文学创作来表达一种对于社会、人生以及宇宙本体的思索以及他对待人生超旷达观的襟怀和态度。陶渊明的田园诗表达他向往自然乐观旷达的心态。范仲淹【岳阳楼记】中诗句“不以物喜，不以己悲”也表达了作者的旷达胸襟。这些文人士大夫们穷口益坚，不坠青云之志，展现了中国士大夫们的流风遗韵和人格魅力，汪曾祺先生不正颇有这种精神风采吗？我想这可能也是汪老被誉为屮国最后一位士大夫的原因之一吧！五、由文及人，由文及情至IJ此，读完《葡萄月令》一文，我们就由这篇文章读岀了这个“人”，又由这个“文”读出了文章里表现出來的作者人格精神、胸襟气度，我们对散文的认识也稍微深刻一点。（板书：由文及人，由文及品）。课后希望同学们借鉴咱们这节课探究出来的阅读方法，把汪先生的文章找来读一读。六、作业：推荐阅读《涂口》
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