除数是整数的小数除法（1）

课题：除数是整数的小数除法（1）主备人教学时间累计课时第1节教学内容教学书第24页例1和“做一做”教学目标1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学准备多媒体课件课时安排3—1教学过程教学环节师生活动预设个性化批注复习旧知，提出问题1、用竖式计算。125÷5=416÷32=258÷6=1380÷15=2、导入新课：这节课我们就用掌握的这些知识来学习新知识——小数除法。先学习简单一些的小数除以整数。（出示课题）尝试解决，组内交流1、出示例1情景图：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？引导学生列出算式：22.4÷4=2、探索计算方法。学生汇报：方法一：被除数和除数同时扩大到原来的10倍，再计算，但在计算过程中遇到除不尽的问题。方法二：把22.4km化成22400m，再计算。22.4km=22400m22400÷4=5600（m）5600m=5.6km方法三：直接用小数计算。 师：这三种方法，你认为哪种好？为什么？（引导学生说出方法三好，因为它比较简单。）1、重点引导学生弄清竖式计算方法。（1）如果把被除数22.4的小数部分“4”盖上不看，整数除法应当怎么除？（22÷4余5余2）（2）商5写在哪儿？（除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面）（3）再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一除以4商几？（商6）表示什么？（6个十分之一）商6应写在什么位上？（6写在十分位上）（4）为了表示6个十分之一，在商5与商6之间点上小数点，这样就表示6是在十分位上，也就是商的小数点应和被除数的小数点对齐。质疑答疑思考：商的小数点与什么有关系？商的小数点与被除数的小数点对齐。回顾分享小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐，计算时要注意，整数部分除完后，商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。课堂检测列竖式计算110.4÷23=112÷14=25.2÷6=34.5÷15=作业设计1、教材26页第2题2、列竖式计算6.6÷4=37.5÷6=43.5÷29=28.6÷11= 板书设计除数是整数的小数除法王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？