【语文】内蒙古特岗教师面试备考高中语文说课稿《雨巷》

学习必备欢迎下载2021内蒙古特岗老师面试备考——高中语文说课稿《雨巷》【说教材】《雨巷》是人教版高中语文必修一的其次篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作；在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑；它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝；人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，明显突出了它的审美性；《雨巷》和具有三美特点的《再别康桥》共同组成一个文本，显现在这一单元，那么我们就得以培育同学的审美才能为中心，在音乐般的节奏中，在美丽徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在模糊如雨的意象中，引导同学去观赏美，去探究美；【说学情】《雨巷》是高一同学接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作；本课恰可以作为窗口，帮忙同学熟识这个生疏的领域，学会观赏它，并宠爱上它；以此达到审美训练的成效；【说教学目标】依据本单元审美才能的培育目标，依据课文本身的特点以及同学的实际认知情形，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：一读音韵，品尝诗歌的音乐美;二读语言，品尝诗歌的情感美;三读意象，品尝诗歌的意蕴美;四读内涵，品尝诗歌的思想美；【说教学重点】懂得诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节；意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在；在这首模糊含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的懂得尤为重要；将本篇的意象懂得与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于懂得本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础；【说教学难点】懂得“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情；通过争论，让同学明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必需知人论世；【说教法】 学习必备欢迎下载采纳多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、争论法、点拨法完成本课；诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成；【说教学过程】〔一〕导入新课美的诗歌需要美的心境来观赏，更需要一颗奇怪心牵引着去求索；我的导入语是这样设计的：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的模糊与凄婉；一条悠长孤寂的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，如有如无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷；是什么样的意境如此荡人心肠.让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，观赏那别样的美；〔二〕整体感知1.初读诗歌，感音韵之美我不预备一开头就按部就班地介绍作者和背景，由于我想努力制造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境域，而不想由于作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了同学自己对诗的想象和懂得；特别这首模糊的小诗，更有多样的解读；初听配乐朗诵，进入诗境，同时展现江南雨巷的画面；这诗歌与音乐的结合是那么完善，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗.再听配乐朗诵，摸索：诗人的音乐美是怎样造成的.明确：①重叠和反复手法的运用；〔构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情颜色；〕②一韵究竟，每节押“ang”韵二、三次；〔保证了音韵的和谐一样，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐成效；〕③使用排比；④双声叠韵词：芳香、彷徨、惆怅；老师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情颜色，形成了一种音韵美；2.再读语言，品情感之美请一位同学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中，摸索：该用什么语调去读.明确：幽怨、低沉、伤感、惆怅是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是覆盖着一种淡淡的忧愁；哪些地方表达出这种感情呢.请同学找出表现感情的词语；明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮；这些都是带有深厚心情颜色的双音词，借以表达诗人模糊而又感伤的诗情；朗读指导：语速舒缓，留意停顿，带感情的词要要从语气上读出它的感情来； 学习必备欢迎下载〔三〕深化探究1.三读意象，品意境之美在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让同学再次诵读，依据刚才分析的感情勾画出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述；有何物、何人、何景、何情.模糊、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的.结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的.诗学，其实是诗画不分的，真正的观赏需要视听嗅味触觉在想象中融为一体；这样做旨在培育同学的感知力和想象力，留给同学足够的空间去独立品尝，并让原来模糊难以琢磨的诗歌有了切入口；归纳同学发言，总结诗中的形象；由此引入中国古典诗歌中的意象概念，加以介绍和拓展；诗歌是通过客观景象，或者想像的景象来抒发心情和情感的，什么样的景象就会有什么样的心情和情感，什么样的心情和情感就得用相应的景象来抒发；所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象；为了探究《雨巷》的意象之美，以及通过意象来体会诗人的感情，也可以用换意象的方法来把握；举例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或腊梅等、油纸伞——小花伞、梦——雾；让同学比较两种意象的不同的审美成效和负载的情感；例如：雨巷是悠长、古老、灰暗、迷离、模糊的，它包蕴着诗人的彷徨、扫兴、忧愁、等暗淡的心情，而小路是曲折、遥远、清楚的，它负载着一种想念、漂浮、怀远的感情；再如：丁香是紫色的，给人的感觉是神奇的、含蓄的，而且在古诗词中丁香又是愁心的象征；“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁；”“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁；”荷花是粉红或雪白的，给人的感觉是清高脱俗，漂亮自赏；再有油纸伞，做工是精细古老的，颜色是古铜色，所以给人的心情是怀旧，想念，伤感；而小花伞就是新朝的，现代的，颜色是鲜亮明艳的；给人的感觉是浪漫的、美好的；“丁香”是我国古诗中常见的的意象，可着重加以介绍，给同学们展现含有丁香意象的古诗句，并以此为例，让同学学会诗歌的意象分析法；2.四读内涵，品思想之美舒缓的旋律，淡淡的悲伤，把我们带到了迷漫的江南，如烟的雨巷；是什么缘由让诗人徘徊惆怅.是什么缘由让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象.诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这个愁怨的姑娘又是谁呢.同学们分组争论；小组代表作答；在熟识了诗歌的音乐美、情感美、意境美之后，同学达到了探究作品思想内涵的认知高度；在这一环节中，仍是在诵读中贯彻“自主合作探究”的理念，而不是把观点直接灌输给同学；所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，这样做给了同学足够的思想空间，给了他们思想的成果以敬重，同时，也是对作品本身的敬重，老师也能收成一些意外的观点； 学习必备欢迎下载在同学们争论之后，介绍作者和写作背景；同学再次争论，品评从前争论的观点，回味开头时对诗的懂得；这样，同学对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验，应当说收成甚丰.最终，将“多家之言”展现出来，加以总结；反复争论的目的，不是只要一个结果;要的，是争论中同学摸索与探究的过程；同学本课学的怎么样，懂得的程度有多深，会不会观赏，懂不懂品诗，在这个环节中都可以检查出来；〔四〕终止语美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、愁闷凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首漂亮的悲伤；但我们不能为了美而学戴望舒的伤感；究竟他有那个时代的心情背景；同学们可以课下再深化地明白戴望舒；也可以阅读一下戴望舒的其他诗作；学习他高洁的审美乐趣，学习他高尚的爱国情怀；最终，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷；〔五〕作业试依照《雨巷》一诗的情境，绽开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”；