五年级数学下册 分数的意义教学建议 西师大版
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五年级数学下册 分数的意义教学建议 西师大版

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时间:2022-03-28

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资料简介
(西师大版)五年级数学下册教学建议分数的意义教学建议1.本节教学内容建议用4课时完成。2.教学例1时,要关注学生分月饼的过程,联系前面平均分的知识,让学生理解把1个月饼平均分成4份应该怎样分,把8个月饼平均分成4份又该怎样分。在平均分的基础上,要引导学生比较两次分月饼的相同点和不同点,可以用下表帮助学生思考:分的数量分的份数取的份数表示的意思用分数表示1个月饼1盒月饼平均分成4份取其中的1份把1个月饼平均分成4份,取其中的1份把1盒月饼平均分成4份,取其中的1份1414通过这样一比较,学生就能理解新旧知识的联系与区别,从而把注意力集中在把许多物体看作一个整体来平均分上面,用突出学习重点的方式来提高教学效率。3.关注单位“1”大小变化对分数大小变化的影响始终是深入分数认识的一个重点。教学中要抓住第2页的“分一分”、第3页的“试一试”和课堂活动第2题,让学生进行操作和讨论,教学中可以要求不同的学生选用不同的数量作为单位“1”来表示相同的分数,然后让学生思考都是表示14,为什么格数不一样呢?让学生意识到表示14的格数与总数量有关,这样在操作和讨论中让学生掌握这方面的知识。4.在教学例2时,要突出学生对分数和除法关系的探讨过程,尽可能地启动学生原来掌握除法和分数的意义来思考两者间的关系。在探讨过程中要突出一些关键性问题的引导,比如“用除法怎样表示”,“用分数又该怎样表示”,“从‘1÷3’和‘把1kg平均分成3份’,都可以表示13这个现象中,你发现了什么”。通过这些关键性问题的引导,帮助学生主动掌握分数与除法的关系。 5.教学练习一第3题时,第(1)题在学生涂色的基础上,可以在一张全国地图中标出西部地区所占的部分,让学生更深入地理解34的意思;第(2)题可以让学生思考,如果用12个图形表示全国的劳动力,它的23该怎样涂?如果用6个图形、24个图形、36个图形表示全国的劳动力,它的23又该怎样涂?通过这样的练习,使学生对单位“1”的理解更加深刻。6.思考题中的阴影部分占一个正方形面积的1/4,占两个正方形面积的1/8。这道题中尽管阴影面积没有变,但作为单位“1”的数量变了,由原来一个正方形作单位“1”变成两个正方形作单位“1”,这样一来,分的份数由4份变成了8份,而取的份数不变,所以分数的大小就发生了变化。

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