2019-2020年三年级数学上册 认识周长 3教案 西师大版

2019-2020年三年级数学上册认识周长3教案西师大版教学目标：1.知识目标：使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2.能力目标：在实际活动中培养学生的合作意识。3.情感目标：在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。教学重难点：探索图形的周长，理解周长的意义。教学准备教师准备：课件学生准备：直尺、线、软尺等。教学方法：引导自学教学过程一、巧用引入1.师：（先在黑板上板书“周”字）通达预习，大家知道“周”字是什么意思吗？2.师：这节课学习的知识就与“周”字密切相关——“周长”（补充板书：“长”，完善课题：认识周长）二、感知周长（例1）师：谁能用自己的话说一说桌布的周长指什么？（教师请多个学生回答，不断丰富）师：什么是树状面的周长？（在这里应重点拨“面”的理解）学生质疑。三、触摸周长（例2）1.师：同学们理解的真好，现在我们一起来动手摸一摸数学课本封面的周长。说一说你是怎么摸的？（课件出示例2）让学生说出他们的周长，同时闪现边线，让学生再次从视觉上认识周长。2.师：现在我们同桌一起摸摸课桌面的的周长。 （要求：一个同学摸，另一个同学观察看是否摸的正确）谁愿意将你摸的方法说给大家听一听。并说出你的摸法。生：我摸的是桌子的周长。我是从……师：你说的很详细，真是个好老师。师：评价你的同桌摸的怎么样？师：你们的评价很到位。现在根据你们的摸说说桌子的周长是什么？师：谁来评价他说的怎么样？你还有别的补充吗？3.让学生举例说出生活中物体的周长。（由于学生已有预习，教师重点强调学生的语句完整。）4.师：今天我们通过说、摸，认识了周长。周长的意义是什么？请同学们在小组内说一说。（生汇报）5.师点拨：同学们说的真好，我们一起看看书上是怎样说的？把重点字词用你喜欢的方法勾画出来读一读。理解书中的意义。四、动手测量（例3）1.师：同学们都认识了周长，那如果我要知道数学书封面的周长到底有多长怎么办？生：量一量2.师：对呀，量一量就行了。问题是该怎么量，请同学们四人小组讨论完成，方法越多越好，工具都在篮子里，现在开始。3.师：时间差不多了，哪个小组先来汇报答案？生……师：封面的周长肯定只有一个，不可能有这么多。不过这几个答案都很接近，会不会是方法上有问题？第一小组，你们是怎么量的？生：我们是先用绳子沿着书边绕一圈，然后再量出绳子的长就得到封面的周长。师：这方法不错，先不用尺子，用绳子。还有其他方法吗？生1：用软尺绕一圈。生2：数学书先像车轮一样滚一圈，再量滚过的距离。生3（第三小组）：我们是先量出封面的长，再量出宽，然后再根据（长＋宽）×2算出周长。师点拨：你们为什么可以这样来算周长呢？生：因为书的封面有这样两条长、两条宽……。师：有多少小组也是通过这种方法来算的？生：…… 师：你们的分析非常合理，不过其他方法也都不错。五、课堂练习1.课堂活动1.议一议：哪条绳子的长度是奖状框的的周长？2.练习十七2题沿着下列图形的周长画一画。3.在方格纸中画出周长是8cm的图形。4.量一量：你的头围、胸围、腰围各是多少cm?六、全课总结今天的这节课，你有什么收获？课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。附送： 2019-2020年三年级数学上册认识周长4教案西师大版【教学目标】：1.通过操作感受周长，理解周长的含义。2.经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程，使学生经历周长概念形成的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3.在学习活动中，学会与人合作，能运用多种策略解决问题，并能清楚地表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。【教学重点】：认识周长的意义，会指出并能测量简单图形的周长。【教学难点】：对周长意义的理解。【教具学具准备】：教具：多媒体课件、（红领巾、毛巾、洛阳地图图片）每个学生1套、（圆形、长方形、阶梯形卡片）3套。学具：每个学生准备直尺、软尺、彩笔、线绳等。【教学过程】：一、创设情境，初步感知同学们喜不喜欢看动画啊？请看大屏幕（课件出示动画）。1.小火车沿着轨道跑了一周。师：说一说你都看到了什么？2.小朋友围着人工湖跑了一周。师：这回你又看到了什么？3.霓虹灯沿着心形的牌匾闪亮了一周。师：这个呢？4.老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏。师：认真看，看这个老爷爷他在干什么呢？5.老师给照片镶了一周的像框。师：认真看，看看你认不认识她？远在天边，近在眼前，30年前的我年轻吧？老师很喜欢这张照片，想把它装饰一下留作纪念，看看我是怎么装饰的？ 6.刚才同学们观察的都很仔细，（课件出示）小火车和小朋友跑的路线，闪烁的霓虹灯、围好的栅栏和镶好的像框，他们有什么共同的地方呢？像这样一周或者一圈的长就是他们的什么呀？（周长）这节课我们就一起来认识周长。（板书课题）二、操作感知，理解周长刚才我们看了几个动画，接下来我们再来看几张图片。1.表示周长。（课件出示红领巾、毛巾、洛阳地图的图片），你们能不能想办法表示出这些图形的周长？（1）学生利用准备好的工具表示周长；（2）学生展示；（3）小结。2.（课件出示红领巾、毛巾、洛阳地图的图形）结合图形，你能不能用自己的话说一说什么是周长？板书：封闭图形一周的长度就是它的周长3.结合自己身边的物体，举个例子说一说哪部分的长度是它的周长。三、探索得到图形周长的策略1.找一找下面几个图形哪部分的长度是这个图形的周长，加深对“封闭”的理解。（课件出示）2.小组合作探索长方形、圆形和阶梯形周长的测量方法，加深对周长的理解。（课件出示）（1）明确学习要求；（2）每个小组选出一个喜欢的图形；（3）小组合作学习；（4）小组汇报；（5）教师小结。四、辨析巩固，拓展延伸 （课件出示两只小蚂蚁的路线图）1.提出问题两只小蚂蚁吃过晚饭要出去散步，蚂蚁哥哥要沿着黄色图形走一周，蚂蚁妹妹要沿着绿色图形走一周，谁走的路线长呢？2.学生自主判断分析3.解决问题（一样长）五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页