数的顺序大小比较教学目标：1、知识与技能：引导学生参与数学学习与体验，从中掌握100以内数的顺序，学会数的比较方法，形成一定的解题技巧。2、过程与方法：注重学生的主体地位，教师引导学生填表和观察，让学生在自我讨论与理解中认识数的顺序和比较方法，进而培养学生善于观察的学习方法。3、情感与价值观：学习中渗透生活数学的情感教育，使学生能够初步体会“生活数学”的观念，培养学生乐于学习的积极情感。教学重难点：教学重点：100以内数表的正确填写。教学难点：正确理解比较数的大小比较方法教学过程：一、复习知识、导入新课1、复习数的组成师：今天有很多老师来到我们的教室，你能数出一共来了多少位老师吗？（生：X位，师：根据学生回答板书数字）X是个几位数？（一位数）X在什么位上？（个位上）个位上的X表示什么？（表示X个一）师：我们班几名学生？（58名）几名女生？（23名女生）有几名男生？（35名）58是几位数？（两位数）8在什么位上？（个位）表示什么？（8个一）5在什么位上？（十位）表示什么？（5个十）2、揭示课题师：刚才我们复习了上周学习的“100以内数的组成”。今天我们继续学习关于100以内数的知识“100以内数的顺序和比较大小”。（板书课题）二、100以内数的顺序1、数格子（课件出示空白表格）师：看看这张表中有多少个格？你怎么知道的？
（学生自由发言，引导学生说出每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100）2、观察38页例题7数目表（1）第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。（2）第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上哪些数？读一读第二行。（3）第一斜行：22、33、44、55、66、□、88、99。提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77）77的个位上和十位上的表示的意义相同吗？（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）3、按照数的顺序，填完数目表缺少的数。读数，按要求涂色（给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色；给个位和十位数字相同的数涂上粉色。）4、你还能从表里发现哪些有趣的排列？（引导说出第几行十位都是几或第几列个位都是几）第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少？5、观察数的特点：一位数有多少个？三位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数是几？最小的数是几？）6、练习：（课件出示练习一和练习二）三、比较大小师：小朋友们经过医生的治疗终于能到学校上课了，因为请假耽误了不少课，他们遇到了一个难题，你愿意帮帮他们吗1、十位不同的数比较大小（课件出示计数器比较大小）第一个计数器上的数是多少？（生：39）39在十位上写（3）在个位上写（9）。第二个计数器上的数是多少？（生：45）45在十位上写（4）在个位上写（5）。39和45相比谁大？你是怎么比较出来的？（引导学生说出两位数比大小，先比十位，十位上的数大这个数就大。）2、十位相同的数比较大小（课件出示“母鸡生蛋”）每个箱子能放30个鸡蛋，数一数这两只母鸡分别下了多少个蛋？（生：
第一只母鸡下了28个蛋，第二只母鸡下了26个蛋）比一比，哪只母鸡下的蛋多？（生：第一只母鸡）你是怎么比较出来的？（引导学生说出两位数比大小，先比十位，十位上的数一样，再比个位，个位上的数大的这个数就大。）3、比较男生女生人数35>23；比较班级对比人数58>514、练习：39页做一做四、全课总结师：同学们，今天你学到了什么？
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