数学北师大版六年级下册《比例的认识》 教学设计
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数学北师大版六年级下册《比例的认识》 教学设计

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时间:2022-03-26

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资料简介
《比例的认识》教学设计普集镇中心小学刘倩倩教学目标:知识目标:理解比例的意义,认识比例各部分的名称。能力目标:能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并会组比例。情感目标:感受数学的奥秘,培养数学兴趣。教学重、难点:教学重点:理解比例的意义。教学难点:能根据比例的意义写比例.[来源:学.科.网Z.X.X.K]突破重点、难点设想,根据上学期“比的认识”,怎样的两张图片像的问题、让学生明确两种相关联的量成相除关系,且它们的比值相等时,这两个比组成比例关系。教学媒体:多媒体课件、小黑板教学过程预设:一、创境激疑上学期学习“比的认识”时,我们讨论“图片像不像”的问题。请同学们联系比的知识,再想一想,怎样的两张图片像?(比值相等)这节课我们就一起来深入探究。回顾产生疑问二、互动解疑1、比例的意义 在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。要求小组合作的形式完成,提出要求。(1)写出每个图片的长与宽的比(2)求出各比的比值(3)观察特点,写出规律板书:图片A:6:4=3:2=1.5图片B:3:2=1.5图片C:8:3=2.66……图片D:12:8=3:2=1.5图片E:12:2=6比值相等的两个比用“=”连接起来,这种等式叫做比例,今天我们一起来探讨比例的相关知识,板书课题。结论:像12:6=8:4,6:4=3:2这样表示两个比值相等的式子叫做比例。巩固练习:(1)要求每个学生写出一个比例,教师巡视指导且批阅。[来源:学&科&网Z&X&X&K](2)要求每个学生写出一个比例,同桌交流。(3)做一做教材表格的题,完成后由教师批改。2、认识比例各部分名称组成比例的四个数叫做比例的项。在12:6=8:4中,12,6,8和4都是该比例的项。 在比例中,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。例如:12:6=8:4中12和4是比例6和8是比例观察先独立思考,指名汇报,共同发现、小结,理解,自主思考小组内交流探究,汇报交流,独立填写,同桌交流,指名汇报三、启思导疑1、同学们发现了一种新的判断两个比是否成比例的方法?(比值相等)2、这节课我们一直类比着比学习比例,比与比例仅一字只差,它们会有什么区别呢?(比是两个数相除,是一个算式;比例是两个比相等,是一个等式)指名谈发现[来源:学§科§网Z§X§X§K]四、实践运用(一)填一填。1、在4:7=48:84中,4,7,48,84,叫比例的(),其中4和84是比例的。7和48是比例的。2、用6,3,9,8组成一个比例是()。(二)下列那几组的两个比可以组成比例?为什么?[来源:Z&xx&k.Com](1)4:5和8:20(2)15:30和18:36(3)0.7:4.9和140:20(4)1/3:1/9和1/6:1/8(三)按要求写一写。1、先写出比值是3的两个比,再组成比例。2、根据1.2×25=0.6×25写出两个比例式。 独立思考指名汇报评价订正五、总结评价这节课我们学习了什么,你有什么收获?什么样的两个量成正比例关系?板书设计:比例的认识12:6=8:46:4=3:2像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 《比例的认识》教学设计普集镇中心小学刘倩倩

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